Во всероссийской акции «Урок цифры» приняли участие школьники с 5 по 11 класс. Тема занятия - «Защити себя во всемирной паутине» - была актуальна для всех возрастов, но подавалась с учётом возраста и уровня цифровой грамотности ребят: для младших школьников акцент сделали на базовых правилах безопасности, а старшеклассникам предложили разобрать более сложные сценарии угроз.

Особое внимание уделили цифровым привычкам: как настроить приватность в соцсетях, что делать при столкновении с кибербуллингом и кому можно сообщить о тревожной ситуации. Учащиеся пробовали составлять надёжные пароли, анализировать «подозрительные» страницы и определять, какие данные безопасно публиковать, а какие - категорически нет.

По итогам «Урока цифры» школьники не только пополнили багаж знаний о цифровой безопасности, но и получили практические инструменты для защиты в интернете. 

В школе прошло мероприятие «Био‑комикс»: учащиеся 6–8 классов представили в формате комикса сложные биологические процессы - фотосинтез, дыхание растений, прорастание семени, а также строение растительной клетки. Главная цель проекта - не просто выучить термины, а наглядно и образно раскрыть суть явлений, сохранив при этом научную точность.

Школьники творчески переосмыслили биологию: хлоропласт превращали в «солнечную электростанцию», ядро - в «главного управляющего», а прорастание семени показывали как мини‑приключение. Через реплики, кадры и яркие образы ребята отражали реальные механизмы - например, газообмен при дыхании или работу органоидов в клетке.

Работа шла в группах: ребята продумывали сюжет, раскадровку, сверялись с учебниками и обсуждали детали с учителем.

Восьмиклассники нашей школы погрузились в одну из самых «горячих» тем курса физики — тепловые процессы и теплообмен. На уроках ребята не просто знакомились с формулами, а буквально почувствовали тепло на практике: эксперименты, расчёты и живые наблюдения помогли превратить абстрактные понятия в понятные и даже осязаемые явления.

На лабораторных работах ребята смешивали горячую воду с холодной, определяли удельную теплоемкость металлов и учились определять вид металла по его удельной теплоёмкости. Учащиеся узнали, что закон сохранения энергии действует и в тепловых процессах, но важно не забывать и учитывать, что  на протекание таких процессов всегда влияет окружающая среда.

Теперь ребята с интересом замечают тепловые явления в повседневной жизни и могут объяснить, как они работают.

Ко Дню защиты животных в школе прошла игра «Код‑выживания» для учеников 10–11 классов. Формат объединил заботу о животных и цифровые навыки: ребята решали кейсы, выстраивали алгоритмы действий и работали с условными базами данных — например, искали центры реабилитации или составляли блок‑схемы для мониторинга территорий.

Финальным испытанием стал «код спасения»: команды представляли стратегию помощи — описывали первые шаги, организацию волонтёров, использование цифровых ресурсов и способы информирования горожан. Жюри, куда вошли учитель информатики, биолог и представитель приюта, оценивало реалистичность, продуманность и этическую сторону предложений.

По итогам игры старшеклассники отметили, как логика кода помогает решать важные гуманитарные задачи, а педагоги подчеркнули, что такой формат развивает системное мышление и социальную ответственность. Некоторые идеи команд планируется использовать в материалах для волонтёров.