РП Русский язык

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодёжной политики
Свердловской области
МКУ УО ГО Богданович
МАОУ Коменская СОШ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
АДАПТИРОВАННОЙ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С
ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

При

изучении

программы

по

предмету «Русский

язык» рекомендуется

использовать учебник «Русский язык» В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого. Представленные в
учебнике темы, их последовательность и содержательная сложность не всегда
соответствуют рекомендациям по обучению грамматике и правописанию, разработанным
Р.Д. Тригер. В представленной программе в обязательном порядке включены минутки
чистописания, направленные на систематическую работу по совершенствованию
графических навыков, умения писать под диктовку, обнаруживать и исправлять ошибки.
Данный вид деятельности необходимо чередовать со словарной работой, использовать на
одном уроке оба вида деятельности не рекомендуется. Значительное место в программе
отводится практической деятельности обучающихся: работе с наглядными схемами,
составлению памяток и т.д. Учителю следует тщательно продумывать содержание памяток
и наглядных схем, поскольку данный материал в учебнике не всегда представлен, либо не
адаптирован под возможности обучающихся с ЗПР.
Учитывая, что материал в учебнике дан избыточно, при подготовке к уроку учитель
должен дифференцированно подойти к его отбору с учетом возможностей класса в целом
и особенностей отдельных учеников. Не рекомендуется стремиться выполнять все
предложенные упражнения (виды работ) по теме урока. Необходимо учитывать, что темп
работы у обучающихся разный, в связи с чем виды деятельности, объем и степень их
сложности желательно дифференцировать. По теме «Местоимение» детям следует давать
лишь общие представления без введения терминов. Учителю рекомендуется организовать
лишь наблюдение за языковым явлением и не требовать определения понятия. Программа
по русскому языку предполагает развернутое (иногда порционное) преподнесение нового
материала и его систематическое повторение. Некоторые виды письменных работ требуют
тщательного языкового анализа под руководством учителя с целью предупреждения
ошибок. Учитель может самостоятельно варьировать часовую нагрузку на определенную
тему, менять последовательность некоторых тем, упрощать виды работ, выстраивать их на
уроке в том порядке, который позволит обеспечить максимальное понимание материала
детьми.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты освоения ПРП для 2-го класса по учебному предмету
«Русский язык» оцениваются по следующим параметрам и конкретизирующим их
дескрипторам:
Освоение социальной роли ученика проявляется в:
 соблюдении школьных правил (сидеть за партой, поднимать руку, действовать в
соответствии с инструкцией учителя);
 старательности;
 подчинении дисциплинарным требованиям;
 адекватной эмоциональной реакции на похвалу и порицание учителя;
 стремлении отвечать на вопросы учителя, быть успешным в учебе;
 порядке в учебных принадлежностях;
 бережном отношении к учебникам, школьному имуществу;
 выполнении порученных учителем заданий неучебного характера;
 проявлении ответственного поведения (беспокойство по поводу соблюдения
требований).
Сформированность речевых умений проявляется в:
 владении

связной

речью,

выполняющей

коммуникативную

функцию

(диалогические умения);
 грамматически правильной речи;
 овладении чтением и письмом для реализации коммуникации;
 возможности аргументировать свои решения, говорить об испытываемых эмоциях,
намерениях (монологические умения);
 стремлении улучшать качество речи (лучше читать или писать).
Сформированность социально одобряемого (этичного) поведения проявляется в:
 умении соблюдать нормы речевого этикета, не перебивать, соблюдать очередность,
уступать;
 невербально проявляемой вежливость (улыбка при встрече, обращении);
 умение проявить сочувствие при чужих затруднениях и неприятностях;
 умении сделать правильный реальный поведенческий выбор в конфликтной
ситуации на основе представлений о нравственных нормах и справедливости.
Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств проявляется
в:

 желании поддерживать порядок и чистоту вокруг себя;
 способности следить за своим внешним видом.
Сформированность навыков продуктивной межличностной коммуникации
проявляется в:
 умении обратиться с вопросом, просьбой к взрослому или сверстнику;
 возможности согласованно выполнять необходимые действия в паре, не разрушая
общего замысла;
 умении справедливо распределять обязанности в паре;
 умении договариваться, вести себя в соответствии с договоренностью;
 умении проявлять терпение, корректно реагировать на чужие оплошности и
затруднения;
 умении проявлять внимание к настроению партнера по общению.
Сформированность самосознания, в т.ч. адекватных представлений о
собственных возможностях и ограничениях проявляется в:
 умении обозначить свою социальную роль (школьник, ученик) и порожденные ею
обязанности (ходить в школу, делать уроки, учиться новому и т.д.);
 осознании разных результатов выполнения заданий (сформированность самооценки
в деятельности);
 осознании собственных потребностей (плохо видно, надо выйти, повторите,
пожалуйста);
 осознании затруднений (не понимаю, не успел);
 возможности анализировать причины успехов и неудач;
 разграничении ситуаций, требующих и не требующих помощи педагога;
 умении самостоятельно использовать вспомогательные средства (карточки,
опорные схемы, алгоритмы правил) в затруднительных учебных ситуациях;
 умении прогнозировать последствия своего поведения и поведения других по
отношению к себе.
Примеры оценки личностных результатов.
Параметр: Сформированность речевых умений.
Дескрипторы и критерии их оценки:
Владение связной речью, выполняющей коммуникативную функцию (диалогические
умения):
0 баллов – отдельные слова, поддерживающие коммуникацию;
1 балл – реплики не всегда адекватны (понятны);

2 балла – умение достаточно полноценно.
Овладение чтением и письмом для реализации коммуникации:
0 баллов – читает и пишет очень плохо (или не владеет);
1 балл – письменная коммуникация очень несовершенна (записка или СМС с
большим количеством ошибок, но понятна);
2 балла – умение относительно полноценно.
Стремление улучшать качество речи (лучше читать или писать):
0 баллов – не стремится;
1 балл – иногда обнаруживает такое стремление;
2 балла – периодически пытается приложить усилия для улучшения качества какоголибо несовершенного умения.
Метапредметные результаты освоения ПРП для 2-го класса по учебному предмету
«Русский язык» включают осваиваемые обучающимися универсальные учебные действия
(познавательные,

регулятивные,

коммуникативные,

личностные),

обеспечивающие

овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.
С учетом индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей
обучающихся с ЗПР метапредметные результаты могут быть обозначены следующим
образом.
Сформированные

познавательные

универсальные

учебные

действия

проявляются в:
 возможности самостоятельно прочитать и понять текст задания;
 умении формулировать (воспроизводить) правило, необходимое для правильного
написания орфограмм;
 умении определять части речи по вопросам, различать главные и второстепенные
члены предложения;
 умении классифицировать твердые и мягкие, глухие и звонкие согласные звуки,
ударные и безударные гласные звуки;
 умении использовать схему для конструирования предложения по заданным
условиям;
 находить нужную информацию в словарях учебника;
 умении понимать и использовать знаки, символы, модели, схемы, используемые на
уроках русского языка;
 осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации;
 сравнивать, группировать объекты: находить общее и различие в словосочетаниях и

предложениях;
 умении называть объекты, входящие в определенную обобщенную группу или
обобщать объекты: гласные и согласные звуки, части речи, главные и
второстепенные члены предложения;
 устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге языковых явлений:
сколько в слове гласных, столько и слогов.
Сформированные

регулятивные

универсальные

учебные

действия

проявляются в:
 понимании инструкции, предложенной классу;
 удержании инструкции;
 умении придерживаться плана (на материале разных учебных заданий);
 умении оценить результат действий (на материале практической деятельности, в
приложении к каждому осваиваемому учебному действию);
 умении выслушивать не перебивая;
 умении сопоставлять результат с образцом;
 умении найти ошибки у себя.
Сформированные

коммуникативные

универсальные

учебные

действия

проявляются в:
 умении слушать мнение партнера по поводу решения учебной задачи;
 умении рассказывать о событии;
 умении решить спор договоренностью;
 умение высказывать свое мнение по поводу событий, явлений и т.п.;
 умении аргументировать свое мнение;
 умении распределить функции.
Сформированные личностные универсальные учебные действия проявляются
в:
 способности адекватно понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности
(не понял, забыл, не постарался, не успел);
 стремлении к опережающему овладению каким-либо учебным умением или знанием
(инициативность);
 беспокойстве о выполнении домашнего задания или поручения (ответственность);
 беспокойстве о некачественно выполненной работе и стремление это исправить (в
т.ч. плохую оценку);
 умении адекватно оценить свое поведение;
 умении предложить способ решения, удовлетворяющий обоих (не жребий);

 готовности помочь партнеру в решении проблемы.
Примеры критериев оценки дескрипторов метапредметных результатов.
Установление причинно-следственных связей
0 баллов

1 балл

Самостоятельно не может

2 балла
ошибками, Справляется достаточно часто

неточностями,
нерегулярно справляется
Понимание инструкции, предложенной классу
0 баллов

1 балл

2 балла

Не понимает групповую Понимает с вопросами, Понимает и действует в плане
инструкцию, нуждается в побуждением

заданного

индивидуальном
разъяснении
Умение распределить функции
0 баллов

1 балл

2 балла

Не умеет

Распределяет директивно Распределяет справедливо
и в свою пользу

Предметные результаты. В конце 2-го класса обучающийся:
 под руководством учителя определяет тему текста, выделяет его части, придумывает
заголовок;
 под

руководством

учителя

различает

главные

второстепенные

члены

предложения;
 различает гласные и согласные, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки,
ударные и безударные гласные, правильно произносит звуки и называет буквы,
соотносит количество звуков и букв в словах;
 обозначает на письме мягкость согласных звуков мягким знаком (ь);
 соблюдает правила переноса слов по слогам;
 правильно пишет слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, чт, щн;
 раздельно пишет предлоги со словами;
 пишет заглавную букву в фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных,
названиях населенных пунктов, улиц;
 использует заглавную букву в начале предложения, ставит в его конце точку;
 списывает слова и предложения с печатного и рукописного текста;

 пишет под диктовку текст;
 проверяет правильность написанного;
 под руководством учителя восстанавливает деформированный текст;
 составляет предложения из отдельных слов и на заданную тему;
 различает имена существительные, глаголы, прилагательные, ставит к ним вопросы;
 образует множественное число существительных, прилагательных, глаголов;
 различает в учебнике задание, образец, слова для справок, правило;
 составляет тексты по иллюстрациям и на заданную тему;
 употребляет слова приветствия, прощания, извинения, благодарности.
Примеры контрольно-оценочных материалов и критериев оценки предметных
результатов.
Оценка предметных результатов осуществляется учителем традиционно по
пятибалльной шкале в ходе промежуточной и итоговой аттестации (выполнение тестовых
заданий по темам, разделам, комплексной контрольной работы, состоящей из диктанта и
дополнительных заданий). Вариант тестового задания (комплексной контрольной работы)
учитель определяет самостоятельно, учитывая индивидуальные способности к усвоению
материала по русскому языку каждым учеником.
Пример тестовых заданий для промежуточной аттестации (раздел «Предложение»).
Вариант 1.
1. Найди схему, которая соответствует предложению.
До чего красиво здесь!
2. Поставь нужный знак препинания в конце предложения.
Где живут белки
3. Составь предложение из слов и запиши его.
тропа, лес, в, вела
4. Найди в предложении главные члены и подчеркни их.
Утром полил тёплый дождь.
5. Найди в предложении второстепенные члены и подчеркни их.
Ярко светит весеннее солнце.
6. Подчеркни нераспространенное предложение.
Наступило утро. Дети идут в школу.
7. Подчеркни распространенное предложение
Наступил вечер. Семья села за стол.
8. Вставь в предложение пропущенное слово.
Художник нарисовал _______.

Вариант 2.
1. Найди предложение, которое соответствует схеме.
Ты любишь читать книги? До чего красиво здесь! Солнце скрылось за лесом.
2. Поставь нужный знак препинания в конце предложения.
Где живут белки
Ах, какая красота
Я стараюсь писать аккуратно
3. Составь предложение из слов и запиши его.
тропа, лес, через, вела, прямая
4. Найди в предложениях подлежащее и сказуемое и подчеркни их.
Утром полил тёплый дождь.
Наступила ранняя весна.
5. Найди в предложениях второстепенные члены и подчеркни их.
Ярко светит весеннее солнце.
Птицы прилетели из теплых стран.
6. Составь и запиши нераспространенное предложение из слов.
наступить, утро.
7. Составь и запиши распространенное предложение из слов.
собака, гулять, во, двор.
8. Вставь в предложение пропущенные слова.
Художник нарисовал ____ _____.
Выполнение каждого задания оценивается в 1 балл. Когда в одном задании дано
несколько предложений, балл начисляется, если правильных решений было больше
половины.
По количеству верно выполненных заданий выставляется оценка. 7-8 заданий –
«отлично», 5-6 заданий – «хорошо», 3-4 задания – «удовлетворительно», 1-2 задания –
«неудовлетворительно».
Тестовые (контрольные) задания для итоговой аттестации составляются из заданий
промежуточной аттестации и оцениваются аналогично.
Пример комплексной контрольной работы (диктант и дополнительные задания) для
проведения итоговой аттестации. К одному тексту диктанта разным детям могут быть
предложены задания, отличные между собой по уровню сложности и объему.
Рыбалка.

Миша и Егор – братья. Они живут в селе Новое. У них там дача. Днем мальчики
пошли на рыбалку. Ребята стали рыбачить. Рядом сидел рыжий кот. Егор вытащил окуня.
Рыбку дали коту. Миша поймал щуку.
Задания.
1. Выпиши имена детей и название села.
2. Как по-другому названы в тексте Миша и Егор? Выпиши эти слова.
3. Раздели для переноса слова «мальчики», «рыбачить», «вытащил».
4. Подчеркни главные члены в 6-ом предложении.
Оценка комплексной контрольной работы складывается из параметров.
Оценка написания диктанта.
5 - в диктанте нет ошибок.
4 - в диктанте допущено 1–2 ошибки.
3 - в диктанте допущено 3–5 ошибок.
2 - в диктанте допущено более 5 ошибок.
Оценка выполнения дополнительных заданий.
5 - все задания выполнены верно.
4 - выполнено правильно не менее 3/4 заданий.
3 - правильно выполнено не менее половины заданий.
2 - не выполнено более половины заданий.
В

связи

выраженными

трудностями

написания

слуховых

диктантов

обучающимися с ЗПР возможно дополнительно предусмотреть орфографическое
списывание текста (текст с пропущенными орфограммами, изученными за 2 класс). Это
позволит сделать анализ освоения орфограмм, исключая ошибки, связанные с нарушением
развития фонематических процессов.
Решение об итогах освоения программы и переводе школьника в следующий класс
принимается ПМПк образовательного учреждения на основе выводов о достижении
планируемых предметных результатов. Вместе с тем недостаточная успешность овладения
русским языком как учебным предметом требует взвешенной оценки причин этого явления.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В соответствии с выделенными в АООП направлениями изучение предмета
«Русский язык» во втором классе включает следующие разделы:
Фонетика и орфоэпия. Гласные и согласные звуки, различение гласных и
согласных звуков. Мягкие и твердые согласные звуки, различение мягких и твёрдых

согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости - мягкости согласных
звуков. Звонкие и глухие согласные звуки, различение звонких и глухих согласных звуков,
определение парных и непарных по звонкости - глухости согласных звуков. Ударение,
нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Деление слов на слоги.
Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного
русского литературного языка.
Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным
способом обозначения звуков буквами.
Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Мягкий знак как
показатель мягкости предшествующего согласного звука. Использование на письме
разделительного ь. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова.
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. Знание алфавита:
правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при
работе со словарями: умение найти слово в школьном орфографическом словаре по первой
букве, умение расположить слова в алфавитном порядке.
Состав слова (морфемика). Корень, общее понятие о корне слова. Однокоренные
слова, овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Выделение корней в
однокоренных (родственных) словах.
Морфология. Общие сведения о частях речи: имя существительное, имя
прилагательное, местоимение, глагол, предлог.
Имя существительное. Его значение и употребление в речи. Вопросы, различение
имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?».
Имя прилагательное. Его значение и употребление в речи, вопросы. Изменение
имен прилагательных по числам.
Глагол. Его значение и употребление в речи, вопросы. Изменение глаголов по
числам.
Местоимение. Общее представление о местоимении.
Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами.
Лексика. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о
прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и
антонимов.
Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова. Умение выделить
словосочетания (пары слов); составить предложение и распространить предложение.

Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены
предложения (без разделения на виды). Нахождение главных членов предложения.
Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при
помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.
Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости.
Применение правил правописания:
сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением;
сочетания чк-чн, чт, щн;
перенос слов;
прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова;
разделительный ь;
не с глаголами;
раздельное написание предлогов с другими словами;
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный
знаки.
Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где
происходит общение. Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение
собственного мнения. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и
бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с
просьбой). Составление диалогов в форме вопросов и ответов.
Практическое

овладение

устными

монологическими

высказываниями

на

определённую тему с использованием разных типов речи (повествование, описание).
Составление и запись рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, с
помощью вопросов; составление сюжетных рассказов по готовому плану (в форме
вопросов, повествовательных предложений). Построение устного ответа по учебному
материалу (специфика учебно-деловой речи).
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность

предложений

тексте.

Последовательность

частей

текста.

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка
предложений и частей текста. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их
особенности.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов; использование
в текстах синонимов и антонимов. Подробный и сжатый рассказ по картинке и серии
картинок.
Основная форма организации учебных занятий по русскому языку – урок. В
зависимости от этапа изучения темы организуются уроки знакомства с новым материалом,
уроки закрепления и коррекции знаний и умений, уроки обобщения и систематизации
знаний и умений, повторения пройденного, уроки проверки и оценки знаний, умений и
навыков.
Приведенная примерная рабочая программа составлена на 170 часов (по 5 часов в
неделю при 34 учебных неделях). В соответствии с АООП продолжительность уроков
составляет 40 минут. Количество часов, отводимых на изучение учебного предмета
«Русский язык» может корректироваться в рамках предметной области «Филология» с
учётом психофизических особенностей обучающихся.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№

Раздел

Примерные темы

Примерное содержание занятий

занятий
1 четверть (40 ч.)
1

Наша речь Виды речи: устная и Знакомство с учебником «Русский язык».
(5ч.)

письменная речь (2 ч.)

Рассматривание условных обозначений в
учебнике, выделений материала шрифтом,
цветом.

Уточнение

поведения

на

правил
уроке.

речевого
Минутка

чистописания. Знакомство с видами речи:
работа

иллюстрацией

«Устная

письменная речь». Наблюдение за разными
видами

устной

Выделение

письменной

отличительных

речи.

признаков

устной и письменной речи. Упражнения в
различении устной и письменной речи.
Списывание предложений. Выполнение
заданий в рабочей тетради.
Закрепление понятий устной и письменной
речи. Ориентировка в речевой ситуации: с

какой

целью

используется

устная

письменная речь. Составление устных
высказываний

иллюстрациям.

Обсуждение по картинкам и практическое
закрепление норм речевого этикета в
ситуациях учебного и бытового общения.
Списывание предложений с вежливыми
словами.
Диалог и монолог

Знакомство

понятиями

диалога

(3 ч.)

монолога. Словарная работа. Упражнение в
узнавании героев произведений по диалогу.
Ориентировка в речевой ситуации: с какой
целью, с кем и где происходит диалог.
Списывание реплик диалога.
Закрепление представлений о диалоге и
монологе.

Минутка

чистописания.

Упражнения в различении диалога и
монолога на слух. Упражнения в узнавании
сказки по отрывку. Чтение диалога по
ролям.

Обыгрывание

диалогов.

Списывание предложений. Выполнение
заданий в рабочей тетради.
Закрепление представлений о диалоге и
монологе.

Минутка

чистописания.

Упражнения в различении диалога и
монолога. Составление диалога, монолога
по

рисунку.

Списывание

диалога

печатного текста. Выполнение отдельных
заданий из раздела «Проверь себя».
2

Текст (5ч.)

Тема и главная мысль Уточнение признаков текста. Упражнения
текста (3 ч.)

в различении текста и не текста. Минутка
чистописания. Выбор заголовка к тексту.
Списывание предложений с печатного
текста.

Знакомство с понятиями тема и главная
мысль текста. Определение темы текста по
вопросам.

Выделение

тексте

предложений, передающих главную мысль.
Восстановление текста из предложений.
Озаглавливание текста.
Закрепление

понятий.

чистописания.

Минутка

Составление

запись

нескольких предложений, объединенных
одной темой. Определение темы текста по
заголовку. Упражнения для закрепления
текстовых умений.
Части текста (2 ч.)

Знакомство с частями текста. Упражнения
в нахождении начала, основной части и
концовки

текста.

Соотнесение

частей

текста с серией сюжетных картинок.
Придумывание

заголовка.

Списывание

части текста. Работа в рабочей тетради.
Закрепление
текста.
Упражнение

представлений
Минутка
в

частях

чистописания.

озаглавливании

частей

небольшого текста и текста в целом.
Дополнение

частей

текста

своими

предложениями. Пересказ получившейся
истории. Выполнение отдельных заданий
из раздела «Проверь себя».
3

Предложе
ние (16ч.)

Предложение (4 ч.)

Уточнение представлений о предложении.
Словарная

работа.

Упражнение

различении предложения и набора слов.
Уточнение границ предложения на письме.
Определение количества предложений в
тексте. Списывание предложений.
Уточнение
препинания

представлений
на

конце

знаках

предложения.

Минутка чистописания. Упражнения для

закрепления

признаков

предложения.

Постановка знаков препинания в конце
предложений.

Чтение

предложений

разной интонацией. Запись предложений с
разными знаками препинания на конце.
Уточнение представлений о связи слов в
предложении по смыслу. Словарная работа.
Упражнение в составлении предложений
по

опорным

словам.

Наблюдение

за

изменением формы слова в предложении.
Запись составленных предложений.
Закрепление

навыка

построения

предложений

из

слов,

правильного

обозначения

их

границ.

Минутка

чистописания. Выделение в предложении
главного по смыслу слова (чтение с
усилением голоса). Определение автора
детского

произведения

по

названию.

Работа в рабочей тетради.
Главные
предложения (2 ч.)

члены Знакомство с понятием главные члены
предложения и их назначением. Минутка
чистописания. Упражнение в нахождении
главных членов предложения. Сравнение
предложений.

Выписывание

главных

членов из предложения.
Закрепление

понятий.

Минутка

чистописания. Наблюдение за изменением
смысла

предложения

результате

убирания его основы (главных членов).
Подстановка

пропущенных

слов

предложение. Работа в рабочей тетради.
Второстепенные
предложения (2 ч.)

члены Знакомство с понятием второстепенные
члены предложения и их назначением.
Словарная

работа.

Нахождение

второстепенных членов в предложении.

Списывание предложений с выделением
второстепенных членов.
Закрепление

понятий.

Минутка

чистописания. Упражнения в различении
главных

предложения.

второстепенных

членов

Составление

запись

предложений по опорным словам. Работа в
рабочей тетради.
Подлежащее и сказуемое Знакомство с новыми понятиями. Минутка
–

главные

члены чистописания.

предложения (3 ч.)

предложений.

Работа

со

Постановка

схемами

вопросов

главным членам предложения. Нахождение
в предложении подлежащего и сказуемого
по вопросам и подчеркивание их. Запись
предложений.
Закрепление понятий. Словарная работа.
Упражнения

конструировании

предложений из слов. Чтение текста.
Нахождение подлежащего и сказуемого по
вопросам.

Практическое

основных

признаков

закрепление

подлежащего

сказуемого. Работа со схемой в учебнике.
Списывание предложений. Рассказывание
правил

нахождения

предложении

подлежащего и сказуемого. Составление
предложений по сюжетным картинкам и по
опорным словам. Работа в рабочей тетради.
Распространенные

и Знакомство

новыми

нераспространенные

Сравнение

предложения (2 ч.)

нераспространенных

понятиями.

распространенных

предложений.

Составление из слов нераспространенных и
распространенных предложений. Запись
распространенных предложений.
Закрепление

понятий.

Минутка

чистописания. Дополнение и сокращение

предложений. Конструирование различных
предложений

из

заданных

Нахождение

сходств

слов.

отличий

предложениях. Определение пропущенных
слов в предложении. Работа в рабочей
тетради.
Связь

слов

предложении (3 ч.)

в Установление связи между словами в
предложении
Словарная

помощью
работа.

вопросов.
Сравнение

предложений. Анализ схем предложений.
Различение главных и второстепенных
членов предложения. Составление и запись
предложений по картине и по опорным
словам.
Упражнения

для

закрепления

умений

находить смысловую связь между словами
в предложении. Минутка чистописания.
Нахождение слов, поясняющих главные
члены. Составление рассказа по картине
И.

С.

Остроухова

«Золотая

осень».

Списывание предложений, обозначение
связи

слов.

Выполнение

отдельных

заданий из раздела «Проверь себя».
4

Слова

Лексическое

(14ч.)

слова (2 ч.)

значение Знакомство с понятием. Рассматривание
иллюстраций.

Словарная

работа.

Составление словосочетаний. Упражнения
в выявлении слов, значение которых
требует уточнения в толковом словаре.
Объяснение лексического значения слова,
составление с ним предложения.
Закрепление представлений о лексическом
значении слов. Минутка чистописания.
Рассказ о происхождении слов. Работа с
толковым словарем. Объединение слов в
группы

по

лексическому

значению.

Нахождение слов по их лексическим
значениям. Определение значения слова по
контексту.

Составление

запись

предложений. Работа в рабочей тетради.
Однозначные

и Уточнение

многозначные слова (2 словами
ч.)

понятий.
в

Наблюдение

контексте

за

предложения.

Минутка чистописания. Называние по
картинкам

слов,

имеющих

одно

несколько значений. Нахождение значений
слов в словаре. Списывание предложений с
многозначными

словами.

Выделение

главных членов.
Закрепление понятий в упражнениях на
различение однозначных и многозначных
слов. Словарная работа. Работа со схемой в
учебнике. Нахождение однозначных и
многозначных слов в предложениях с
уточнением их значения. Составление
предложений

однозначными

многозначными словами с опорой на
картинку. Работа в рабочей тетради.
Прямое

переносное Формирование представления о прямом и

значение слов (2 ч.)

переносном

значении

чистописания.

слова.

Минутка

Наблюдение

за

использованием в речи слов с переносным
значением.

Объяснение

переносного

значения слов. Составление предложений
со

словами,

имеющими

переносное

значение.
Закрепление

понимания

прямого

переносного значения слова. Работа со
схемой учебника. Нахождение слов в
отрывках художественных произведений,
объяснение

их

значения.

Составление

предложений со словами. Списыванием
предложений. Работа в рабочей тетради.
Синонимы (2 ч.)

Уточнение

представлений

словах,

имеющих близкое значение. Наблюдение
за использованием в речи синонимов.
Словарная работа. Нахождение синонимов
в

тексте

(стихотворении).

Подбор

синонимов на заданную тему. Поиск
синонимов для составления предложения.
Составление

словосочетаний

предложений с синонимами.
Закрепление

понятия.

чистописания.

Работа

Минутка
со

словарем

синонимов и работа с ним. Подбор
синонимов на заданную тему. Запись слов
парами.

Составление

предложений

синонимами. Письмо предложений по
памяти. Работа в рабочей тетради.
Антонимы (2 ч.)

Уточнение

представлений

имеющих

противоположное

словах,
значение.

Наблюдение за использованием в речи
антонимов. Словарная работа. Выделение
антонимов из текста. Определение их
значения.

Знакомство

определением

антонимов. Нахождение антонимов в писке
слов.

Списывание

предложений

выделением антонимов.
Закрепление понятия. Работа со словарем
антонимов.
Определение

Минутка
значений

чистописания.
антонимов.

Нахождение антонимов в пословицах,
загадках. Запись слов парами. Составление
предложений с антонимами по рисунку.
Списывание предложений с подстановкой
пропущенных

антонимов.

Выполнение

отдельных заданий из раздела «Проверь
себя».
Повторение пройденного Выполнение упражнений для повторения и
материала (3 ч.)

закрепления основных понятий, изученных
в

четверти.

Минутка

чистописания.

Орфографическая

пятиминутка.

Закрепление умений находить тему и
основную мысль текста, распространять
предложения, находить в них главные и
второстепенные члены. Упражнения в
определении значения слов, составлении
пар синонимов и антонимов. Составление
предложений

по

опорным

словам,

рассказов по картинкам и их запись.
Списывание.
Диктант

Письмо

под

диктовку.

(выборочный,

словарный).

Выполнение отдельных заданий из раздела
«Проверь себя».
Урок проверки и оценки Выполнение
знаний,

умений

контрольных

тестовых

и заданий.

навыков (1 ч.)
2 четверть (35 ч.)
5

Слова (7ч.) Однокоренные слова
(3 ч.)

Знакомство с понятием родственных слов.
Уточнение

значение

слова

«родственники». Нахождение в тексте
родственных слов. Выделение общей части
в

родственных

словах.

Подбор

родственных слов, выделение их общей
части.

Дифференциация

синонимов

родственных слов. Определение значений
родственных слов. Группировка и запись
родственных

слов.

Составление

предложений с родственными словами.
Списывание

текста

родственных слов.

выделением

Знакомство с понятием корень (введение
термина в пассивный словарь). Словарная
работа. Наблюдение за однокоренными
словами. Определение общего значения
слов.

Использование

упражнениях

устных

однокоренных

слов.

Нахождение однокоренных слов в тексте.
Выделение общего корня по алгоритму
(памятке).

Группировка

однокоренных

слов. Составление предложений.
Закрепление

представлений

однокоренных

словах.

об
Минутка

чистописания. Нахождение и выделение
общего корня в словах. Дифференциация
синонимов, антонимов и однокоренных
слов.

Составление

предложений

однокоренными словами. Работа в рабочей
тетради.
Ударные и безударные Актуализация представлений о слогах.
слоги (2 ч.)

Минутка чистописания. Нахождение и
запись

односложных,

двусложных,

трехсложных и четырехсложных слов.
Соотнесение

количества

слогов

количеством гласных в слове. Знакомство с
определением ударного слога. Нахождение
и обозначение ударных слогов в словах.
Запись

пословиц.

Списывание

предложений, деление слов на слоги.
Закрепление представлений об ударном
слоге. Словарная работа. Обозначение
места

ударного

Наблюдение

за

слога

по

одинаковыми

схеме.
по

написанию, но разными по значению
словами. Проверка безударных гласных.
Проверка правильности ударения в словах

по орфоэпическому словарю. Работа с
диалогом. Подбор синонимов к слову.
Подвижное и неподвижное ударение.
Перенос слов (2 ч.)

Уточнение

правила

переноса

слов.

Минутка чистописания. Деление слов для
переноса, соотнесение с каждым правилом.
Письмо предложений с переносом слов.
Проверка

правильности

Определение

переноса.

значений

слов.

Комментированное списывание текста.
Закрепление

навыков

переноса

слов.

Словарная работа. Исправление ошибок
переноса слов. Выделение слов, которые
переносить нельзя. Нахождение слов по
заданным характеристикам. Письменные
ответы на вопросы. Пояснение значений
слов. Выполнение отдельных заданий из
раздела «Проверь себя».
6

Звуки

и Звуки и буквы (2 ч.)

Уточнение

представлений

звуковом

буквы

составе слов. Словарная работа. Различия

(28ч.)

звуков

букв.

Сравнение

слов

по

звуковому составу. Порядок следования
звуков в слове. Составление и запись слов с
предварительным

звуковым

анализом.

Работа с иллюстрациями учебника. Письмо
слов и предложений.
Упражнения

для

закрепления

звуко-

буквенного состава слов. Наблюдение за
изменением

звукового

состава

лексического значения слов. Проверка по
орфографическому
сложных

слов.

словарю

написания

Орфографическая

пятиминутка. Работа с текстом. Работа в
рабочей тетради.

Алфавит (3 ч.)

Уточнение знания алфавита. Словарная
работа. Чтение и восстановление порядка
следования букв в алфавите. Нахождение
букв алфавита в словах. Анализ и запись
слов по картинкам. Письмо по памяти.
Упражнения

для

закрепления

алфавита.

Минутка

знания

чистописания.

Распределение слов в алфавитном порядке.
Наблюдение за расположением слов в
словарях. Проверка написания слов по
словарю. Составление и запись слов,
словосочетаний, предложений.
Упражнения

для

алфавита.

Минутка

Различение

закрепления

знания

чистописания.

печатных,

рукописных,

прописных и строчных букв. Работа с
толковым

словарем.

предложениями

Работа

текстом.

Работа

с
в

рабочей тетради.
Заглавная буква в словах Уточнение представлений о назначении
(2 ч.)

заглавной буквы. Минутка чистописания.
Объяснение написания заглавной буквы в
словах и предложениях. Упражнения со
словами, обозначающими имена, фамилии,
города, улицы, сказочных героев, клички
животных. Работа в рабочей тетради.
Закрепление
буквы

использования
словах

заглавной

предложениях.

Объяснительный диктант. Упражнения в
расшифровке

предложений.

Запись

предложений, выделение слов с заглавной
буквой. Составление и запись рассказа по
картине З.Е. Серебряковой «За обедом»,
использование слов для справок.

Правописание слов

Уточнение представлений о безударных

с безударным гласным гласных (отличие от согласных). Минутка
звуком в корне (8 ч.)

чистописания. Работа со значением слова
гласный. Анализ гласных звуков русского
языка.

Соотнесение

Выделение

звуков

гласного

звука

букв.
тексте.

Обсуждение происхождения слов (поэт,
аэропорт и т.п.), определение их значения в
словаре.
Определение

главной

Письменные

ответы

мысли
на

текста.

вопросы

по

содержанию текста. Выполнение заданий
рабочей тетради. Работа с иллюстрациями
учебника. Предупредительный диктант.
Актуализация представлений об ударных и
безударных

гласных.

Наблюдение

за

обозначением гласных звуков на письме (в
сильной и слабой позиции). Игры и
упражнения

гласными

звуками.

Уточнение значений однокоренных слов.
Проверка написания безударного гласного
по образцу, с опорой на правило. Минутка
чистописания. Письмо слов, предложений с
пропущенными
написания

гласными.

слов

Объяснение

пропущенными

гласными. Орфографическая пятиминутка.
Проверка по орфографическому словарю
написания

слов

безударными

непроверяемыми

гласными.

словарными

словами.

Работа
Знакомство

со
с

понятием орфограмма (введение термина в
пассивный

словарь).

Проверяемая

непроверяемая орфограмма. Списывание
слов,

вставка

Списывание

пропущенных
предложений,

гласных.
выделение

главных членов. Группировка слов с
пропущенными

гласными.

Работа

со

значением слов. Озаглавливание текста.
Письмо

под

диктовку.

пословицами

(чтение

Работа

определение

смысла). Создание небольших собственных
рассказов

на

основе

впечатлений,

рассматривания иллюстраций учебника.
Составление рассказа по картине С.А.
Тутунова «Зима пришла. Детство».
Согласный звук [Й] и

Уточнение представлений о согласных

буква «И краткое»

звуках и их обозначении на письме.

(2 ч.)

Словарная работа. Соотнесение звуков и
букв. Работа с алфавитом. Сравнение слов,
отличающихся одной согласной. Письмо
предложений

по

памяти.

Составление

текста по картине. Озаглавливание текста.
Уточнение представлений о звуке [Й] и его
обозначении

на

чистописания.

письме.

Минутка

Упражнения

йотированными гласными. Перенос слов с
буквой «И краткое». Уточнение значений
слов. Составление из слов предложений.
Работа

деформированным

Озаглавливание

текста.

текстом.
Выделение

главных членов предложения. Работа в
рабочей тетради.
Слова

удвоенными Знакомство с правилом написания двойных

согласными (2 ч.)

согласных.

Минутка

чистописания.

Проверка написания удвоенных согласных
в словах. Перенос слов с удвоенными
согласными. Уточнение значений слов с
удвоенными

согласными.

рассказа по картине.

Составление

Закрепление написания слов с двойными
согласными в упражнениях. Словарный
диктант. Замена словосочетания одним
словом. Составление рассказа по картине
А.С. Степанова «Лоси».
Твердые

мягкие Уточнение

согласные (2 ч.)

различий

произношении

твердых и мягких согласных. Минутка
чистописания.
непарных
письме

Различение

согласных.

парных

Обозначение

на

мягких и твердых согласных

гласными. Запись предложений по памяти.
Работа со словарными словами. Работа с
иллюстрациями учебника.
Закрепление написания твердых и мягких
согласных

словах,

предложениях.

Словарная работа. Группировка слов по
лексическому

значению.

Определение

главной мысли текста. Составление и
запись текста по картинке. Нахождение
слов с переносным значением. Работа в
рабочей тетради.
Правописание слов с

Уточнение знаний о букве Ь и ее значении

мягким знаком (Ь)

при написании слов. Сравнение пар слов по

на конце и в середине

звуковому

слова перед согласными

значению

(3 ч.)

содержания стихотворения. Списывание

составу
(брат

лексическому

брать).

Анализ

предложений.
Закрепление

написания

слов

Ь.

Нахождение и выделение Ь в словах текста.
Запись

слов

пропущенным

Ь.

Комментированный диктант. Перенос слов
с

Ь.

Определение

темы

текста.

Озаглавливание текста.
Закрепление написания слов с Ь. Минутка
чистописания.

Составление

пар

однокоренных слов, в которых есть Ь.
Письменные

ответы

на

вопросы

по

содержанию текста. Вставка пропущенного
Ь в словах. Выполнение отдельных заданий
из раздела «Проверь себя».
Повторение пройденного Выполнение упражнений и заданий для
материала (3 ч.)

повторения

закрепления

основных

понятий, изученных в четверти. Минутка
чистописания. Составление предложений,
рассказов по картинкам и их запись.
Списывание.

Диктант

(предупредительный,
зрительный).

выборочный,

Выполнение

отдельных

заданий из раздела «Проверь себя».
Урок проверки и оценки Выполнение
знаний,

умений

контрольных

тестовых

и заданий.

навыков (1 ч.)
3 четверть (55 ч.)
7

Звуки

и Правописание

Уточнение

правила

правописания

буквы

буквосочетаний

с непарных мягких шипящих согласных.

(16ч.)

шипящими согласными

Объяснение

(ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ)

Минутка чистописания. Упражнения в

(3 ч.)

написании

написания

орфограмм.

орфограммы.

значений

слов

Уточнение

словосочетаний.

Списывание слов и предложений.
Закрепление написания буквосочетаний с
шипящими согласными. Словарная работа.
Упражнения в исключении лишних слов.
Проверка
слов

правильности

по

произношения

орфоэпическому

словарю.

Нахождение однокоренных слов. Работа в
рабочей тетради.
Закрепление

написания

орфограмм

упражнениях. Работа с текстом (выделение
частей,

ответы

на

вопросы,

озаглавливание).

Списывание

предложений. Выборочный диктант.
Правописание

Уточнение

буквосочетаний

правила

правописания

с буквосочетаний с шипящими согласными.

шипящими согласными

Словарная работа. Выделение орфограмм в

(ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ- тексте. Написание слов с пропущенными
ЩУ)

буквами. Объяснительный диктант.

(3 ч.)

Закрепление написания буквосочетаний с
шипящими

согласными.

чистописания.

Минутка

Группировка

орфограммами.

слов

Упражнение

с
на

словоизменение по образцу. Составление и
запись словосочетаний. Работа в рабочей
тетради.
Закрепление

написания

упражнениях.

Минутка

орфограмм

чистописания.

Работа с текстом (выделение частей, ответы
на

вопросы,

озаглавливание).

Орфографическая

пятиминутка.

Списывание предложений.
Правописание

слов

парным
по

с Уточнение
звонких

представлений

глухих

согласных

парных
звуках.

глухости-звонкости Различение звуков изолированно и в

согласным звуком

словах. Звуко-буквенный анализ слов.

на конце слова или перед Минутка

чистописания.

Сопоставление

согласным

значений слов в связи с изменением букв,

(6 ч.)

обозначающих парные звонкие и глухие
согласные. Запись слов парами.
Знакомство с правилом написания парных
по

глухости-звонкости

Словарная

работа.

единообразным

согласных.

Наблюдение

написанием

глухих

за
и

звонких согласных в конце слов, перед
другими согласными и перед гласными.
Нахождение

словах

орфограмм,

содержащих парные звонкие и глухие
согласные. Предупредительный диктант.
Письмо

предложений.

правильности

Проверка

написания

парных

согласных.
Закрепление

правила

правописания

звонких и глухих согласных в конце слова
или перед согласным в упражнениях.
Орфографическая пятиминутка. Письмо по
памяти. Работа с предложениями и текстом.
Работа в рабочей тетради.
Разделительный мягкий Уточнение
знак (4 ч.)

представлений

разделительном Ь. Сравнение

о
слов с

разделительным Ь и без него. Знакомство с
правилом написания разделительного Ь.
Группировка слов, в написании которых
есть Ь. Словарная работа. Упражнения в
написании слов с разделительным Ь.
Составление предложений из слов. Работа
в рабочей тетради.
Закрепление

правила

орфограммы.

Минутка

Упражнение

написания
чистописания.

образовании

форм

множественного числа существительных.
Перенос

слов

разделительным

Ь.

Составление и озаглавливание рассказа по
картинкам.

Объяснительный

диктант.

Выполнение отдельных заданий из раздела
«Проверь себя».
8

Части речи Части речи (4 ч.)

Актуализация

знаний

(39ч.)

обозначающих

названия

признаков

действий.

словах,
предметов,
Минутка

чистописания. Выделение слов из текста.
Группировка слов.

Знакомство с названием частей речи.
Работа со схемой учебника. Первичное
закреплении знаний о частях речи. Работа в
рабочей тетради.
Упражнения в закреплении знаний о частях
речи. Словарная работа. Выделение частей
речи

предложении

Определение

по

признаков

вопросам.

частей

речи.

Работа с текстом. Составление и запись
предложений.
Упражнения в закреплении знаний о частях
речи.

Минутка

чистописания.

Подбор

синонимов. Определение темы и главной
мысли текста. Выделение в тексте частей
речи. Работа в рабочей тетради.
Имя существительное

Знакомство с именем существительным

(4 ч.)

(введение термина в пассивный словарь).
Работа

иллюстрациями:

называние

предметов, постановка вопросов кто? что?
Запись

вопросов

Словарная

работа.

существительным.
Работа

рабочей

тетради.
Закрепление знаний. Преобразование слов,
обозначающих

предмет,

начальную

форму. Минутка чистописания. Постановка
грамматических

вопросов

именам

существительным в начальной форме.
Работа

со

словарными

словами.

Объяснение значений слов. Составление и
запись предложений. Комментированное
списывание.
Одушевленные

и Знакомство с понятиями одушевленных и

неодушевленные имена неодушевленных

существительных.

существительные

Упражнение в нахождении одушевленных

(4 ч.)

и неодушевленных существительных в

тексте.

Минутка

чистописания.

Составление и запись словосочетаний с
существительными.

Работа

иллюстрациями.
Закрепление знаний по теме. Упражнения и
задания в написании одушевленных и
неодушевленных

существительных,

постановке вопросов. Словарная работа.
Составление и запись предложений с
существительными.

Работа

иллюстрациями. Работа в рабочей тетради.
Собственные
нарицательные

и Знакомство с понятиями собственных и
имена нарицательных

имен

существительных

существительные

(введение терминов в пассивный словарь).

(4 ч.)

Минутка чистописания. Дифференциация
собственных

существительных.

нарицательных
Письмо

слов

пропущенными буквами. Работа с текстом.
Работа в рабочей тетради.
Закрепление представлений о собственных
и нарицательных именах существительных.
Словарная

работа.

систематизации

Упражнения

слов

по

алфавиту.

Практические упражнения в употреблении
имен

фамилий

одноклассников,

родителей, имен и отчеств учителей,
названия родного города (села, деревни),
улицы, ближайшей реки (озера), кличек
животных.

Письмо

фамилий

детских

писателей, названий произведений. Работа
с

текстом

содержанию,

(ответы

на

вопросы

выделение

по

частей,

озаглавливание, списывание). Составление
рассказа о своей кошке по вопросам. Работа

рабочей

тетради.

Объяснительный

диктант.
Единственное
множественное
имен

и Знакомство

число существительных.

существительных изменением

(4 ч.)

формами

Минутка

Наблюдение

формы
в

за

существительного.

чистописания.

упражнения

имен

Практические

образовании

форм

множественного числа. Группировка слов.
Составление пар слов. Работа в рабочей
тетради.
Закрепление

навыков

множественного

образования

числа

существительных.

имен

Словарная

работа.

Выделение и объяснение орфограмм в
словах. Проверка написания безударных
гласных, звонких и глухих согласных.
Запись

предложений

выделением

грамматической основы. Работа в рабочей
тетради. Комментированные упражнения.
Глагол (4 ч.)

Актуализация представлений о словахназваниях

действий.

Знакомство

понятием глагола (введение термина в
пассивный

словарь).

Минутка

чистописания. Работа с иллюстрациями:
называние действий, постановка вопросов,
называние глаголов. Работа с глаголами,
близкими и противоположными по смыслу.
Нахождение

глаголов,

имеющих

переносное значение. Составление текста
на заданную тему. Составление рассказа по
картине.
Закрепление представлений о признаках
глаголах.

Минутка

Выполнение
активизирующих

чистописания.
упражнений,

глагольную

лексику.

Составление

словосочетаний

предложений.

Выделение

сказуемого.

Работа с текстом. Нахождение главных и
второстепенных

членов

предложения.

Работа в рабочей тетради.
Единственное
множественное

и Практическое

знакомство

формами

число единственного и множественного числа

глаголов (3 ч.)

глаголов. Практические

упражнения в

употреблении

разных

глаголов

форм.

Составление и запись нераспространенных
предложений. Работа с орфоэпическим
словарем и словарем синонимов.
Закрепление

умений

единственное

образовывать

множественное

число

глаголов. Минутка чистописания. Работа с
иллюстрациями. Работа с текстом. Работа в
рабочей тетради. Письмо по памяти.
Правописание

частицы Знакомство с правилом. Практические

НЕ с глаголами (3 ч.)

упражнения
частицей

написании

НЕ,

буквами.

слов

глаголов

пропущенными

Минутка

чистописания.

Орфографическая

пятиминутка.

Редактирование деформированного текста.
Закрепление

написания

Словарная

работа.

объяснением

орфограммы.

Упражнения

написания

орфограмм.

Выборочный диктант. Работа в рабочей
тетради. Комментированное списывание.
Текст-повествование

Знакомство

(4 ч.)

повествования.

признаками
Минутка

текста-

чистописания.

Практические упражнения в выделении
признаков

повествования.

Составление

повествовательного рассказа. Словарная
работа. Определение значения слов по

толковому словарю. Работа в рабочей
тетради.
Закрепление знаний и умений по теме.
Минутка чистописания. Упражнения в
составлении

текстов-повествований.

Орфографическая

пятиминутка.

Выделение частей текста, главных членов
предложения,

основной

Озаглавливание

текста.

темы.
Выполнение

отдельных заданий из раздела «Проверь
себя».
Повторение пройденного Выполнение упражнений и заданий для
материала (4 ч.)

повторения

закрепления

основных

понятий, изученных в четверти. Работа с
наглядными

схемами.

Минутка

чистописания. Работа с частями речи, с
правилами

правописания,

предложениями,

с
текстом.

Комментированное списывание. Диктант
(выборочный,

предупредительный).

Выполнение отдельных заданий из раздела
«Проверь себя».
Урок проверки и оценки Выполнение
знаний,

умений

контрольных

тестовых

и заданий.

навыков (1 ч.)
4 четверть (40 ч.)
9

Части речи Имя прилагательное

Актуализация представлений о признаках

(24ч.)

предметов и их названиях. Знакомство с

(4 ч.)

именем прилагательным (введение термина
в

пассивный

словарь).

Минутка

чистописания. Упражнения в назывании и
записи

прилагательных

Упражнения
прилагательных

в
с

по

вопросам.

согласовании
существительными.

Наблюдение за именами прилагательными,

близкими и противоположными по смыслу.
Выбор

прилагательных

предмета.

для

Составление

описания

запись

предложений. Выборочный диктант.
Закрепление

представлений.

Минутка

чистописания. Упражнения в назывании
признаков

имени

постановке

прилагательного,

вопросов,

составлении

словосочетаний и предложений с именами
прилагательными. Работа с текстом. Работа
в

рабочей

тетради.

Орфографическая

пятиминутка.
Единственное

и Знакомство

множественное

число прилагательных.

формами

имен

Упражнения

имен прилагательных

определении

(4 ч.)

множественного числа. Словарная работа.
Выполнение

форм

единственного

заданий

на

нахождение

прилагательных в тексте. Составление и
запись

предложений

именами

прилагательными разных форм.
Закрепление
единственное

умений
и

образовывать

множественное

число

прилагательных. Минутка чистописания.
Работа с иллюстрациями. Работа с текстом.
Работа в рабочей тетради. Списывание
предложений.

Письмо

по

памяти.

Комментированные упражнения.
Текст-описание

Знакомство с признаками текста- описания.

(4 ч.)

Практические упражнения в выделении
признаков описания в тексте. Минутка
чистописания. Составление описательного
рассказа по иллюстрации с опорой на слова
для

справок.

Запись

составленного

рассказа. Объяснение орфограмм.

Закрепление знаний и умений. Упражнения
в

составлении

текстов-описаний.

Выделение частей текста, главных членов
предложения,

основной

темы.

Объяснительный диктант. Озаглавливание
текста. Работа в рабочей тетради.
Местоимение

Знакомство с местоимениями (введение

(4 ч.)

термина

пассивный

словарь).

Упражнения в нахождении местоимений в
тексте.

Минутка

Соотнесение

чистописания.

названий

предметов

местоимениями. Списывание предложений
с местоимениями с комментированием.
Работа в рабочей тетради.
Упражнения

восстановлении

пропущенных

местоимений

диалога.

Словарная

тексте
работа.

Распространение предложений. Работа с
деформированным

текстом.

Замена

повторяющихся в тексте существительных
местоимениями. Составление и запись
текста с диалогом.
Текст-рассуждение

Знакомство

признаками

(4 ч.)

рассуждения. Практические упражнения в
выделении

признаков

тексте.

Минутка

текста-

рассуждения

чистописания.

Определение темы и главной мысли текстарассуждения.
вопросам.

Составление

Уточнение

текста

написания

по
слов

потому что и так как. Списывание частей
текста с выделением орфограмм.
Закрепление знаний и умений. Упражнения
в

составлении

Словарная

текстов-рассуждений.

работа.

Орфографическая

пятиминутка. Выделение частей текста,

главных членов предложения, основной
темы. Озаглавливание текста. Работа в
рабочей тетради.
Предлоги

Знакомство с понятием предлога. Работа с

(4 ч.)

наглядными

схемами.

Практические

упражнения в употреблении (устном и
письменном)

слов

наиболее

распространенными предлогами (в, из, к,
на, над, от, по, под, с, у, между, за).
Минутка чистописания. Упражнения в
раздельном

написании

предлогов

со

словами. Составление предложений из
слов.
Работа

Орфографическая
с

иллюстрациями

пятиминутка.
и

схемами

учебника. Работа в рабочей тетради.
Закрепление представлений о предлогах и
правил

их

Словарная

написания
работа.

со

словами.

Упражнения

нахождении предлогов, восстановлении
пропущенных

предлогов,

составлении

словосочетаний с предлогами. Работа с
текстом. Выполнение отдельных заданий
из раздела «Проверь себя».
10

Повторени Текст (2 ч.)

Актуализация

е (16ч.)

Озаглавливание текста. Определение темы
текста

по

знаний
заголовку.

по

теме.

Составление

небольшого текста по заданной теме.
Минутка чистописания. Нахождение в
тексте начала, основной части и концовки.
Соотнесение частей текста с рисунками.
Работа с иллюстрациями. Работа в рабочей
тетради.
Предложение (2 ч.)

Актуализация знаний по теме. Нахождение
границ

предложения

на

письме.

Постановка знаков препинания в конце

предложения. Составление предложений из
слов.

Нахождение

главных

членов

предложения. Нахождение второстепенных
членов

предложения.

Нахождение

предложении подлежащего и сказуемого.
Распространение

сокращение

предложений. Списывание. Запись под
диктовку.

Расшифровка

предложения.

Составление и запись предложений по
картине, по опорным словам, схеме. Работа
в рабочей тетради.
Слово (2 ч.)

Актуализация

знаний

по

теме.

Определение значений слов по словарю.
Работа со словарями. Объединение слов в
группы

по

лексическому

значению.

Нахождение слов по их лексическим
значениям. Называние по картинкам слов,
имеющих одно и несколько значений.
Нахождение однозначных и многозначных
слов в предложениях с уточнением их
значения. Составление предложений с
однозначными и многозначными словами с
опорой на

картинку.

Упражнения

со

словами, имеющими прямое и переносное
значение. Подбор синонимов и антонимов
на

заданную

тему.

Составление

предложений с синонимами и антонимами.
Упражнения с однокоренными словами.
Работа в рабочей тетради.
Части речи (4 ч.)

Актуализация знаний по теме. Упражнения
в нахождении частей речи в тексте,
составлении
предложений.

словосочетаний,
Упражнения

словоизменении, написании орфограмм.
Упражнения с именами собственными и

нарицательными.

Работа

повествованием,

текстами:
описанием,

рассуждением. Работа с иллюстрациями.
Работа в рабочей тетради.
Звуки и буквы (2 ч.)

Актуализация знаний по теме. Упражнения
с

алфавитом.

Минутка

чистописания.

Письмо по памяти. Игры и упражнения с
гласными и согласными звуками. Работа со
наглядными схемами. Звуко-буквенный
анализ слов. Работа с иллюстрациями.
Работа в рабочей тетради.
Правила правописания

Актуализация знаний по теме. Повторение

(3 ч.)

правил правописания. Орфографическая
пятиминутка.

Упражнения

проверке

написания безударных гласных, парных
согласных. Написание буквосочетаний с
шипящими

согласными,

согласных,

не

удвоенных

глаголами,

разделительного Ь. Работа с текстом.
Работа

рабочей

(объяснительный,

тетради.

Диктант

предупредительный).

Выполнение отдельных заданий из раздела
«Проверь себя».
Урок проверки и оценки Выполнение
знаний,

умений

и работы

навыков (1 ч.)

комплексной

(диктант

контрольной

дополнительные

задания).

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/
п

Тема урока

Язык как
явление
национальной
культуры.

Количество часов
Контроль
Все
ные
го
работы

Практиче
ские
работы

Дата
изуче
ния

01.09.
23

Электронные
цифровые
образовательны
е ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Многообразие
языкового
пространства
России и мира
Различение
звуков и букв.
Различение
ударных и
безударных
гласных
звуков
Парные и
непарные по
твёрдости мягкости
согласные
звуки
Парные и
непарные по
звонкости глухости
согласные
звуки
Функции
мягкого знака
Использовани
е на письме
разделительны
хъиь
Деление слов
на слоги.
Использовани
е знания
алфавита при
работе со
словарями
Фонетика:
учимся
характеризова
ть звуки
Фонетика:
различаем
звуки и буквы
Слово и его
значение

04.09.
23

05.09.
23

06.09.
23

07.09.
23
08.09.23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

11.09.23
Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

12.09.23
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

13.09.23
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

14.09.23
1

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Значение
слова в
словаре
Однозначные
и
многозначные
слова
Значение
слова в
словаре и
тексте
Многозначные
слова. Прямое
и переносное
значение
слова

15.09.23
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

18.09.23
1

Синонимы

Синонимы в
тексте

19.09.23
1

Антонимы
Наблюдение
за
использование
м антонимов
Обобщение
знаний по
разделу
«Лексика»
Работаем с
толковым
словарем
Проверочная
работа по
разделу
лексика.
Обобщающий
урок по
разделу
лексика
Окончание как
изменяемая
часть слова

20.09.
23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

22.09.23
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

26.09.23
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

27.09.23
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

28.09.23
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

29.09.23
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

25.09.23
17

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

21.09.23
15

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

02.10.23

03.10.23

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Изменение
формы слова с
помощью
окончания
Различение
изменяемых и
неизменяемых
слов
Однокоренные
(родственные)
слова. Корень
слова
Признаки
однокоренных
(родственных)
слов. Корень
слова
Корень как
часть слова
Корень как
общая часть
родственных
слов
Корень слова:
обобщение
знаний

04.10.23
1

Библиотека ЦОК

10.10.23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

11.10.23
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

12.10.23
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

13.10.23

Состав слова:
обобщение

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Значения
суффиксов

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК

09.10.23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

06.10.23

Приставка как
часть слова
(наблюдение)
Роль
суффиксов и
приставок
Состав слова:
систематизаци
я знаний

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

05.10.23

Суффикс как
часть слова

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

16.10.23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

17.10.23
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

18.10.23
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

19.10.23
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

20.10.23

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Состав слова:
корни с
чередованием
согласных
Состав слова:
как
образуются
слова
Проверочная
работа по
разделу состав
слова.
Имя
существитель
ное как часть
речи
Имя
существитель
ное: значение
Имя
существитель
ное : вопросы
(«кто?»,
«что?»),
Имя
существитель
ное:
изменение по
числам
Число имён
существитель
ных
Имя
существитель
ное:
употребление
в речи

Библиотека ЦОК
1

23.10.23
24.10.23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

25.10.23
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

26.10.23
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

27.10.23
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

06.11.23

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

07.11.23
Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

08.11.23
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

09.11.23
Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

10.11.23

Глагол как
часть речи

Глагол:
значение

Глагол:
вопросы «что
делать?», «что

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

13.11.23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

14.11.23
1

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

сделать?» и
др.
Единственное
и
множественно
е число
глаголов
Обобщение
знаний о
глаголе
Имя
прилагательно
е как часть
речи
Имя
прилагательно
е: значение
Связь имени
прилагательно
го с именем
существитель
ным
Обобщение
знаний об
имени
прилагательно
м
Предлог.
Отличие
предлогов от
приставок
Наиболее
распространён
ные предлоги:
в, на, из, без,
над, до, у, о,
об и др.
Части речи:
систематизаци
я знаний

Части речи:
обобщение

Морфология:
части речи

15.11.23
Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

16.11.23
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

17.11.23

20.11.23

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

21.11.23
Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

22.11.23
Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

23.11.23
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

24.11.23
Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

27.11.23
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

28.11.23
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

29.11.23
1

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Морфология:
изменение по
числам имен
существитель
ных
Морфология:
роль имён
существитель
ных в тексте
Морфология:
роль глаголов
в тексте
Морфология:
роль имён
прилагательны
х в тексте
Морфология:
выполняем
проектное
задание
Морфология:
выполняем
проектное
задание
Предложение
как единица
языка
Предложение
и слово
Наблюдение
за выделением
в устной речи
одного из слов
предложения
(логическое
ударение)
Восклицатель
ные и
невосклицател
ьные
предложения
Виды
предложений
по цели
высказывания

30.11.23
Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

01.12.
23

04.12.23
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

05.12.23
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

06.12.23
1

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

07.12.23
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

08.12.23
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

11.12.23
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

12.12.23
Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

13.12.23
Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

14.12.23
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Повествовател
ьные,
вопросительн
ые,
побудительны
е предложения

Связь слов в
предложении

Предложение:
систематизаци
я знаний
Синтаксис:
связь слов в
предложении
Синтаксис:
установление
связи слов в
предложении
Повторение
алгоритма
списывания
текста
Гласные после
шипящих в
сочетаниях
жи, ши (в
положении
под
ударением)
Гласные после
шипящих в
сочетаниях ча,
ща, чу, щу

Сочетания чк,
чн, чт, щн, нч

Перенос слов
по слогам

Диктант на
изученные
правила
(гласные
после
шипящих,

15.12.23
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

18.12.23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

19.12.23
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

20.12.
23

21.12.23
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

22.12.23
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

25.12.23
Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

26.12.23
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

27.12.23
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

28.12.23
1

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

29.12.
23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

сочетания чк,
чн, чт)
Перенос слов
по слогам:
закреплени
Употребление
прописной и
строчной
буквы
Списывание
текста.
Словарный
диктант
Прописная
буква в
именах
собственных:
имена,
фамилии,
отчества
людей, клички
животных
Прописная
буква в
именах
собственных:
географически
е названия
Объяснительн
ый диктант на
изученные
правила
(гласные
после
шипящих,
прописная
буква)
Единообразно
е написание
гласных в
корне
Обозначение
буквой
безударного
гласного звука
в корне слова

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Способы
проверки
написания
буквы,
обозначающей
безударный
гласный звук в
корне слова
Списывание
текста.
Словарный
диктант
Правописание
слов с
безударным
гласным
звуком в
корне
Правописание
слов с
безударным
гласным
звуком в
корне:
закрепление
Объяснительн
ый диктант:
учимся
обозначать
безударные
гласные в
корне слова
Непроверяемы
е гласные в
корне слова
Правописание
слов с
проверяемыми
и
непроверяемы
ми
безударными
гласными в
корне слова
Диктант на
изученные
правила

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

10
0

10
1

10
2

10
3

10
4

10
5
10
6

(безударные
гласные в
корне слова)
Работа над
ошибками,
допущенными
в диктанте
Обозначение
парных по
звонкостиглухости
согласных в
корне слова
Правописание
слов с парным
по звонкостиглухости
согласным в
корне слова
Способы
проверки
согласных в
корне слова
Отработка
правописания
слов с парным
по глухости
звонкости
согласным в
корне слова
Учимся писать
буквы
согласных в
корне слова
Объяснительн
ый диктант:
учимся писать
буквы
согласных в
корне слова
Учимся писать
буквы гласных
и согласных в
корне слова
Диктант на
изученные

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

10
7

10
8

10
9

11
0

11
1

11
2

11
3

орфограммы в
корне слова
Работа над
ошибками,
допущенными
в диктанте
Наблюдение
за
правописание
м суффиксов
имён
существитель
ных
Наблюдение
за
правописание
м суффиксов
имён
прилагательны
х
Наблюдение
за
правописание
м приставок
Списывание
текста.
Словарный
диктант
Различные
способы
решения
орфографичес
кой задачи в
зависимости
от места
орфограммы в
слове
Отработка
способов
решения
орфографичес
кой задачи в
зависимости
от места
орфограммы в
слове

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

11
4

11
5

11
6

11
7

11
8

11
9

12
0

12
1

Диктант на
изученные
правила
(орфограммы
корня)
Работа над
ошибками,
допущенными
в диктанте
Раздельное
написание
предлогов с
именами
существитель
ными
Раздельное
написание
предлогов с
именами
существитель
ными:
закрепление
Правописание
слов с
разделительны
м мягким
знаком
Отработка
правописания
слов с
разделительны
м мягким
знаком
Отработка
правописания
слов с
разделительны
м мягким
знаком и
другими
изученными
орфограммами
Правописание
слов с
орфограммами
в значимых
частях слов:

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

12
2

12
3

12
4

12
5

12
6

12
7

12
8

12
9

13
0

систематизаци
я
Правописание
слов с
орфограммами
в значимых
частях слов:
обобщение
Отработка
правописания
слов с
орфограммами
в значимых
частях слов
Повторение
правописания
слов с
орфограммами
в значимых
частях слов
Контрольный
диктант
Орфография:
отработка
орфограмм,
вызывающих
трудности
Орфография:
отработка
орфограмм,
вызывающих
трудности
Орфография:
отработка
орфограмм,
вызывающих
трудности
Орфография:
отработка
орфограмм,
вызывающих
трудности
Орфография:
отработка
орфограмм,

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

13
1

13
2

13
3

13
4

13
5

вызывающих
трудности
Практическая
работа по
разделу
орфография
Проверочная
работа по
разделу
орфография
Выбор
языковых
средств для
ответа на
заданный
вопрос
Выбор
языковых
средств для
выражения
собственного
мнения
Выбор
языковых
средств для
ведения
разговора:
начать,
поддержать,
закончить
разговор,
привлечь
внимание и т.
п.

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК

13
6

Диалогическая
форма речи

13
7

Умение
договариватьс
я и приходить
к общему
решению в
совместной
деятельности
при
проведении
парной и

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

13
8

13
9

14
0

групповой
работы
Составление
устного
рассказа по
репродукции
картины
Составление
устного
рассказа по
репродукции
картины
Составление
устного
рассказа с
опорой на
личные
наблюдения и
вопросы

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК

14
1

Текст

14
2

Признаки
текста:
смысловое
единство
предложений
в тексте;
последователь
ность
предложений
в тексте;
выражение в
тексте
законченной
мысли

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК

14
3

Тема текста

14
4

Основная
мысль

14
5

Заглавие
текста

14
6

Подбор
заголовков к

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

14
7

14
8

14
9

15
0

15
1

15
2

предложенны
м текстам.
Отработка
умения
подбирать
заголовки к
предложенны
м текстам
Последователь
ность частей
текста
(абзацев).
Корректирова
ние текстов с
нарушенным
порядком
предложений
Отработка
умения
корректироват
ь тексты с
нарушенным
порядком
предложений
Корректирова
ние текстов с
нарушенным
порядком
абзацев
Отработка
умения
корректироват
ь тексты с
нарушенным
порядком
абзацев

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК

15
3

Текстописание

15
4

Особенности
текстовописаний

15
5

Текстповествование

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

15
6

15
7

15
8
15
9
16
0

16
1

16
2

16
3
16
4

16
5

16
6

Особенности
текстовповествований
Различение
текстовописаний и
текстовповествований
Текстрассуждение
Особенности
текстоврассуждений
Знакомство с
жанром
поздравления
Практическая
работа по
изложению
повествовател
ьного текста
объёмом 30—
45 слов с
опорой на
вопросы
Изложение
повествовател
ьного текста
объёмом 30—
45 слов с
опорой на
вопросы
Развитие речи:
составляем
план текста
Развитие речи:
составляем
план текста
Развитие речи:
пишем текст
по
предложенном
у плану
Развитие речи:
учимся
сочинять

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

текстописание
Развитие речи:
учимся
16
сочинять
7
текстповествование
Развитие речи:
учимся
16
сочинять
8
текстрассуждение
Развитие речи:
16
подробное
9
изложение
текста
Проверочная
17
по разделу
0
развитие речи
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
1

170

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Русский язык (в 2 частях), 2 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
- Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 1- 4 класс в 2-х частях.
Москва «Просвещение»,2020г.
- Канакина В.П.: Русский язык. Рабочая тетрадь 1- 4 класс в 2-х частях.
Москва «Просвещение»,2020г.
- Приложение на электронном носителе Канакина В. П. Русский язык.

1-4 класс. М.: Просвещение. 2020.
- Т.Н.Ситникова. Поурочные разработки по русскому языку к УМК В. П.
Канакиной, В. Г. Горецкого. М.: ВАКО, 2021г.
- Словари по русскому языку: толковый, морфемный,
словообразовательный, орфоэпический, фразеологизмов.
- Магнитная классная доска с набором приспособлений для крепления
таблиц, постеров и картинок.
- Персональный компьютер.
- Интерактивная доска.
- Таблицы, соответствующие тематике программы по русскому языку.
ИКТ и ЦОР:

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://infourok.ru/
- Каталог образовательных ресурсов сети Интернет: http://katalog.iot.ru/
- Единое окно доступа к образовательным ресурсам:
http://window.edu.ru/window
- Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://schoolcollection.edu.ru/