1

1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Полное наименование ОО

Коменская средняя общеобразовательная школа

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

-Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
 Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400
«О Стратегии национальной безопасности Российской
Федерации»;
 Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474
«О национальных целях развития Российской Федерации на
период до 2030 года»;
 Паспорт национального проекта «Образование» (утв.
Президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам, протокол от 03.09.2018 г. №
10);
 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021
№
286
"Об
утверждении
федерального
образовательного стандарта начального общего образования";
 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021
№
287
"Об
утверждении
федерального
образовательного стандарта основного общего образования"; 
Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования (утв. приказом МОН РФ от 6
октября 2009 г. № 373)
 Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования (утв. приказом МОН РФ от 17
декабря 2010 г. № 1897)
 Федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования (утв. приказом МОН от 17 мая 2012
г. № 413)
 Паспорт национального проекта «Образование» (утв.
Президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам, протокол от 03.09.2018 г. №
10);
- Модель образовательной инфраструктуры школы: ключевые
ресурсы для реализации программы развития МАОУ Коменская
СОШ;
- Дорожная карта внедрения проекта «Школа Минпросвещения
России» в МАОУ Коменской СОШ на 2024–2027 годы;

2

Цель

Комплексные задачи
Программы развития

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

Формирование
и
воплощение
идеологии
«единого
образовательного пространства», обеспечивающего оптимальные
качественные условия обучения и воспитания каждого школьника
в современных социально-экономических и геополитических
реалиях.
1. Проведение самодиагностики образовательной организации,
определение
уровня
соответствия
модели
«Школа
Минпросвещения России».
2. Управленческий анализ и проектирование условий перехода на
следующий
уровень
соответствия
модели
«Школа
Минпросвещения России».
3. Выбор управленческого трека развития ОО.
4. Описание условий перехода на следующий уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России» с
учётом 8 магистральных направлений развития
1) Знание.
2) Здоровье.
3) Творчество.
4) Воспитание.
5) Профориентация.
6) Учитель. Школьные команды.
7) Школьный климат.
8) Образовательная среда.
5.
Построение
системы
персонифицированного
профессионального развития педагогов и руководителей ОО,
обеспечивающую своевременную методическую подготовку с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
6. Формирование предметно-пространственной среды в
перспективе цифровизации образования для расширения
возможности индивидуализации образовательного процесса с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
7. Расширение возможности образовательного партнёрства для
повышения качества освоения содержания учебных предметов в
практическом применении.
8. Развитие управленческой модели школы.
9. Развитие направления работы с семьей (школа для ребёнка и
для всей семьи).
10.Независимая оценка качества образования, а также система
внутреннего аудита.
1. Определены показатели, которые
образуют систему
ориентиров деятельности школы
и основных ожидаемых
результатов ее развития.
3

2. Проведён управленческий анализ, проектирование условий
перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа
Минпросвещения России».
3. Определён управленческий трек развития школы:
- Модель Программы развития школы;
4. Описаны условия перехода на следующий уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России» с
учётом 8 магистральных направлений развития
1) Знание.
2) Здоровье.
3) Творчество.
4) Воспитание
5) Профориентация.
6) Учитель. Школьные команды.
7) Школьный климат.
8) Образовательная среда.
5.
Построена
система
персонифицированного
профессионального развития педагогов и руководителей школы,
обеспечивающую своевременную методическую подготовку с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
6. Сформирована предметно-пространственная среда в
перспективе цифровизации образования для расширения
возможности индивидуализации образовательного процесса с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
7. Расширение образовательного партнёрства для повышения
качества освоения содержания учебных предметов в
практическом применении.
8. Развитие управленческой модели школы.
Сведения о разработчиках

Администрация школы

Период реализации

2024-2027 гг

Этапы реализации
Программы развития

Подготовительный, реализации, обобщающий

I этап – подготовительный

Подготовительный этап – 2024 г.
Выявление перспективных направлений развития Школы и
моделирование ее нового качественного состояния, создание
условий для реализации программы:
- прохождение самодиагностики по 8 направлениям Школы
Минпросвещения России;
- постановка цели и задач программы развития Школы;
решение проблем материально-технического и нормативно 4

методического обеспечения.;
- апробация инновационных процессов в области образования и
воспитания;
- внедрение целевых проектов.
Подготовка локальных актов. Подготовка родительской
общественности к изменениям в образовательной деятельности.

II этап – реализация

Этап реализации – 2025-2027 гг.
Реализация целевых проектов, которые будут направлены на
создание школы полного дня, которая станет центром
образования, воспитания и творчества, объединяющим
территориально и духовно детей и взрослых, разные поколения,
разные профессии, разные социальные группы для всестороннего
развития личности ребенка.

III этап – обобщающий

Обобщающий этап -2027 г.
Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития организации.

Порядок финансирования
Программы развития

Бюджетные и привлеченные средства, средства в рамках
федерального проекта по капитальному ремонту и оснащению
средствами обучения и воспитания зданий общеобразовательных
организаций «Модернизация школьных систем образования» в
рамках государственной программы «Развитие образования»

Контроль реализации

Ведение мониторинга по реализации Программы развития.
Анализ и рефлексия преобразовательной деятельности. Принятие
управленческих решений по конкретизации, коррекции,
дополнению Программы развития на соответствие модели и
целевому уровню «Школы Минпросвещения России». Корректировка программы осуществляется Педагогическим
советом школы; Советом трудового коллектива - Управление
реализацией программы осуществляется директором. Администрация ОУ. Педагоги ОУ - Субъекты образовательных
отношений
Ответственные:
администрация
школы;
Исполнители: школьная управленческая команда.

5

2.

Информационная справка об ОО

Наименование
Содержание
Основные сведения об 1. Полное и сокращенное (при наличии) наименование ОО в
соответствии с Уставом ОО- Муниципальное автономное
ОО
общеобразовательное
учреждение
Коменская
средняя
общеобразовательная школа (МАОУ Коменская СОШ)
2. Дату создания (основания) ОО- 30.10.1969
3. ИНН- 6605006231
4. Информацию об учредителе(ях) ОО- Администрация городского
округа Богданович
5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии- №
19464 от 03.08.2017 г.
6. Информацию о месте нахождения ОО (юридический и фактический
адрес)- 623502, Свердловская область, Богдановичский район,
с.Коменки, ул 30 лет Победы, 14
7. Контакты: телефон ОО, адрес электронной почты ОО, адрес
официального сайта ОО в сети «Интернет»- 83437639534,
kom_sosh@uobgd.ru , b18.uralschool.ru
Сведения
Указать количество обучающихся по уровням образования, наличие и
об обучающихся
количество детей с ОВЗ и детей-инвалидов^
НОО- 76 ч
ООО-85 ч
СОО-13 ч
Дети с ОВЗ- 17 чел, из них 4 дети- инвалиды
Краткая
Структура управления ОО
Первый уровень. Директор - главное административное лицо,
характеристика
воплощающее
единоначалие и несущее персональную ответственность
организационноза
все,
что
происходит в образовательном учреждении всеми
педагогических
субъектами управления.
условий
На этом же уровне модели находятся органы коллегиального
управления, имеющие тот или иной правовой статус: наблюдательный
совет, педагогический совет, общее собрание работников. Субъекты
управления этого уровня обеспечивает единство управляющей системы
в целом, определяют стратегическое направление развития
образовательного учреждения, всех его подразделений;
Второй уровень. Заместители директора образовательного
учреждения,
заведующий хозяйством,
советник директора по
воспитанию и взаимодействию с детскими общественными
объединениями, органы, входящие в сферу влияния каждого из членов
администрации.
Каждый
член
администрации
интегрирует
определенное направление или подразделение учебно-воспитательной
системы согласно своему административному статусу или
общественной роли. Этот уровень выступает звеном опосредованного
руководства директора образовательной системой. Его главная функция
согласование деятельности всех участников процесса в соответствии с
заданными целями, программой и ожидаемыми результатами, то есть
добиваться тактического воплощения стратегических задач и
прогнозов;
Третий уровень. Школьная ассоциация педагогов, ученический
совет, родительский совет, совет профилактики, психологическая
6

служба.
Взаимодействие субъектов управления этого уровня
осуществляется через специализацию функций при их одновременной
интеграции. Руководство на этом уровне основано преимущественно на
личных контактах, осуществляется с учетом индивидуальных
особенностей и не формализовано.
Четвертый уровень. Вспомогательный персонал, учащиеся,
родители и педагогические работники. Развитие самоуправления на
этом уровне обеспечивает реализацию принципа демократизации.
Участие детей в управляющей системе формирует их организаторские
способности и деловые качества.
В школе будут разработаны функциональные обязанности для
управленцев каждого уровня управления, что обеспечит четкость и
слаженность в управлении развитием образовательного учреждения,
избавит от перекладывания ответственности с одного должностного
лица на другого.
Сведения о реализуемых образовательных программах, включая
внеурочную деятельность и дополнительное образование,
используемые образовательные технологии.
В МАОУ Коменской СОШ реализуются образовательные
программы:
1. Основная образовательная программа начального общего
образования
2. Основная образовательная программа основного общего
образования
3. Основная образовательная программа среднего общего
образования
Для детей с ограниченными возможностями здоровья
реализуются:
1. Адаптированная основная общеобразовательная программа
для обучающихся с ЗПР (вариант 7.2).
2. Адаптированная основная общеобразовательная программа
для обучающихся с НОДА (вариант 6.1.).
3. Адаптированная основная общеобразовательная программа
для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями).
4. Адаптированная основная общеобразовательная программа
для обучающихся с ЗПР.
Материально-технические условия
МАОУ Коменская СОШ расположена по адресу: Свердловская
область, Богдановичский район, с. Коменки, ул 30 лет Победы, 14
Инфраструктура школы представлена одним зданием, общей
площадью 3622 кв.м. Имеющиеся площади учебных кабинетов и
общешкольных помещений позволяют осуществлять образовательную
деятельность.
В школе есть оборудованные учебные кабинеты, библиотека,
объекты спорта. Всего в школе 21 кабинет, из них –17 предназначено
для учебы.
Учебные классы и кабинеты включают следующие зоны:
рабочее место учителя с пространством для размещения часто
используемого оснащения;
рабочую зону учащихся с местом для размещения личных вещей;
7

пространство для размещения и хранения учебного
оборудования;
демонстрационную зону
Организация зональной структуры учебного кабинета отвечает
педагогическим и эргономическим требованиям, комфортности и
безопасности образовательного процесса. Компонентами оснащения
учебного кабинета являются:
школьная мебель;
технические средства;
лабораторно-технологическое оборудование;
фонд дополнительной литературы;
учебно-наглядные пособия;
учебно-методические материалы.
В базовый комплект мебели входят:
доска классная;
стол учителя;
стул учителя;
стол ученический;
шкаф для хранения учебных пособий;
Мебель, приспособления, оргтехника и иное оборудование
отвечают
требованиям
учебного
назначения,
максимально
приспособлены к особенностям обучения, имеют сертификаты
соответствия принятой категории разработанного стандарта
(регламента).
Все помещения обеспечены комплектами оборудования для реализации
всех предметных областей и внеурочной деятельности, включая
расходные материалы и канцелярские принадлежности, а также
мебелью, офисным оснащением и необходимым инвентарём.
Основными компонентами ЭИОС Школы являются:
- официальный сайт Школы;
- АИС «Образование»
- ФГИС «Моя школа»
- Ресурсы (электронное портфолио);
- Электронная почта Школы;
- справочно-правовые
системы, используемые в
соответствии
с
заключенными
лицензионными соглашениями;
- иные компоненты, необходимые для организации учебного
процесса взаимодействияэлементов ЭИОС.
Сведения о режиме
деятельности

Организация образовательной деятельности осуществляется по
учебным четвертям. Школа работает по 5-дневной учебной неделе.
Занятия организованы в одну смену. Продолжительность учебного года
при получении основного, среднего общего образования составляет 34
недели, начального общего образования составляет в 1 классе 33
недели, во 2-4 классах – 34 недели.
Учебный год в образовательной организации начинается 1
сентября. Если этот день приходится на выходной день, то в этом случае
учебный год начинается в первый, следующий за ним, рабочий день.
Учебный год в образовательной организации заканчивается в
соответствии с календарным учебным графиком. Если этот день
приходится на выходной день, то в этом случае учебный год
8

заканчивается в предыдущий рабочий день. Для 11 классов окончание
учебного года определяется ежегодно в соответствии с расписанием
государственной итоговой аттестации.
С целью профилактики переутомления в календарном учебном
графике предусматривается чередование периодов учебного времени и
каникул. Продолжительность каникул должна составлять не менее 7
календарных дней.
Продолжительность учебных четвертей составляет: I четверть 8 учебных недель; II четверть - 8 учебных недель; III четверть - 11
учебных недель, IV четверть - 7 учебных недель.
Продолжительность каникул составляет:
по окончании I четверти (осенние каникулы) - 9 календарных
дней;
по окончании II четверти (зимние каникулы) - 9 календарных
дней;
по окончании III четверти (весенние каникулы) - 9 календарных
дней;
по окончании учебного года (летние каникулы) - не менее 8
недель.
Продолжительность урока 40 минут.
Продолжительность перемен между уроками - 10 минут,
большие перемены после 1 урока – 20 минут и после 4 и 5 урока - 20
минут. Организовано горячее питание.
Продолжительность перемены между урочной и внеурочной
деятельностью должна составлять не менее 20-30 минут, за
исключением обучающихся с ограниченными возможностями здоровья,
обучение которых осуществляется по специальной индивидуальной
программе развития.
Общее количество работников МАОУ Коменской СОШ – 40
Сведения о работниках
человек.
Руководящие работники: директор – 1, заместитель директора
ОО
по УВР – 1,заместитель директора по ВР- 1.
Количество педагогических работников – 22 человека, из них:
учителя – 17, педагоги-психологи - 1, учителя-логопеды - 1,тьютор – 0,5,
социальный педагог- 0,5 , преподаватель-организатор ОБЗР – 1.
Количество работников, имеющих ученую степень / ученое звание
(по видам) – 0.
Количество педагогов, имеющих ведомственные награды (по
видам)– 5 человек (22 %):
- Почетная грамота Минпросвещения РФ – 2 человек;
- Благодарственное письмо Министерства образования и
молодежной политики Свердловской области – 3 человек.
Количество работников, имеющих государственные награды - 0.
Доля работников с высшим образованием - 86 %
Доля
педагогических
работников,
имеющих
высшую
квалификационную категорию – 22 %
Доля
педагогических
работников,
имеющих
первую
квалификационную категорию – 69 %
Доля педагогических работников, не имеющих квалификационную
категорию – 9 %
Количество учителей, имеющих квалификационную категорию
«педагог-наставник»/«педагог-методист» - 0;
Иные особенности коллектива: в МАОУ Коменской СОШ работают
9

выпускники школы – 13 человек.
МДОУ детский сад № 17- воспитательная работа
Краткая
Литературный музей Степана Щипачёва – воспитательная работа
характеристика
Коменский дом культуры – воспитательная работа
окружающего
МАУ ГО Богданович «МФСЦ «Олимп» - учебно - воспитательная
социума,
наличие
работа
социальных партнеров Коменская библиотека – воспитательная работа
ГАПОУ СО «Богдановичский политехникум» - профориентационная
работа

10

3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
• Знание- 38 б- средний уровень
• Здоровье- 22 б- высокий уровень
• Творчество- 25 б- высокий уровень
• Воспитание- 19 б- средний уровень
• Профориентация- 13 б- высокий уровень
• Учитель. Школьная команда-20 б- средний уровень
• Школьный климат- 17 б- высокий уровень
• Образовательная среда- 21 б- высокий уровень
Общий балл- 177
Уровень- высокий

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных
планов(критический
показатель)

Реализация не
менее 2 профилей
или нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов

Балльная
оценка

Магистральное
направление,
ключевое условие
Магистральное
направление
«Знание»

Критерий

Дефициты

Управленческие действия/решения

Образовательный
процесс

Отсутствие
квалифицированных педагогов,
которые могут обеспечивать
реализацию программ учебных
предметов на профильном,
углубленном уровне.

 Организация сетевого партнерства с
вузами по реализации
образовательных программ:
предметов, курсов, практик, проектов
(университетские преподаватели ведут
профильные занятия).
 Использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций для
организации профильного обучения,
обучения по индивидуальным
учебным планам.
 Использование модульного принципа
освоения образовательных программ

11



Низкий уровень
профессиональных
компетенций педагогических
работников в организации
профильного обучения в ОО,
составлении индивидуальных
учебных планов и обучении по
индивидуальным учебным
планам.






Недостаточная работа по
подготовке обучающихся к
выбору профиля обучения.







Недостаточная материальнотехническая база, нет

12



(одна программа реализуется
несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по определенному
направлению).
Мотивация педагогов к повышению
уровня профессиональных
компетенций в ходе реализации ИОМ.
Обеспечение участия педагогов в
профессиональных конкурсах и
олимпиадах.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в составлении и
реализации учебных планов профилей
обучения и (или) индивидуальных
учебных планов, ИОМов.
Использование методологий
менторства и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
составлении и реализации учебных
планов профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных планов,
ИОМов.
Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Назначение педагога-куратора для
индивидуального сопровождения
обучающегося: консультирования по
выбору предметов ГИА, по
определнию профиля, личного
образовательного маршрута и т. д.
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
способностей и особенностей
развития.
Организация индивидуальной работы
с родителями по принятию идей
персонализации образовательной
деятельности.
Организация сетевого взаимодействие
с ОО, учреждениями дополнительного

оборудования для
экспериментов, лабораторных
работ и опытов.




Недостаточное качество
управления формированием и
функционированием системы
методического и
организационнопедагогического обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации обучения.













13

допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию материальнотехнической базы.
Организация создания
муниципального «ресурсного центра»,
в котором дети изучают углубленные
курсы, а предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Привлечение дополнительных
источников финансирования, в том
числе внебюджетных источников
финансирования, участие в грантовых
конкурсах.
Актуализация требований ЛНА
(Положение об организации
профильного обучения,
индивидуальных учебных планах,
ИОМ педагогических работников).
Проведение самообследования
ресурсных условий (материальнотехнических, кадровых,
информационных и др.) для
реализации профильного обучения в
образовательной организации.
Обеспечение административного
контроля организации профильного
обучения.
Осуществление экспертизы учебных
планов профилей и индивидуальных
учебных планов на предмет их
соответствия требованиям ФГОС
общего образования.
Проведение диагностики
способностей, образовательных и
профессиональных потребностей
обучающихся в профильном
обучении.
Организация обучения педагогов по
составлению индивидуальных
учебных планов, ИОМов.
Организация обучения педагогов на
курсах повышения квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.

Недостаточная работа по
формированию интереса и
мотивации обучающихся к
профильному обучению.

Отсутствие диагностики
запросов на профильное
обучение.
Не обеспечивается реализация
требований ФГОС общего
образования к организации
профильного обучения, в том
числе в форме ИУП.

14

 Использование автоматизированных
систем по организационноуправленческихм вопросам (учет
персональной нагрузки обучающихся
и педагогов, контроль прохождения
ИОМ, составление и корректировка
расписания).
 Проведение разъяснительной работы с
обучающимися и родителями
(законными представителями) о
важности профильного обучения
обучающихся в профессиональном
самоопределении.
 Обеспечение профориентационных
мер (посещение производственных
предприятий, организаций социальной
сферы, организаций высшего и
среднего профессионального
образования), использование
различных форматов, технологий
обучения.
 Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных запросов
на профильное обучение.
 Обеспечение профессиональной
ориентации и предоставление
возможности каждому обучающемуся
проявить свои интеллектуальные и
творческие способности при изучении
учебных предметов, которые
необходимы для продолжения
получения образования и дальнейшей
трудовой деятельности в областях,
определенных Стратегией научнотехнологического развития.
 Включение в основную
образовательную программу учебных
планов различных профилей обучения
в соответствии с требованиями ФГОС.
 Предоставление бучающимся в
соответствии с требованиями ФГОС
СОО возможность формирования
индивидуальных учебных планов,
включающих обязательные учебные












Обеспеченность
учебниками и

Образовательный
процесс

15

Не актуализирован перечень
учебников и учебных пособий



предметы, изучаемые на уровне
среднего общего образования (на
базовом или углубленном уровне),
дополнительные учебные предметы,
курсы по выбору обучающихся.
Обеспечение требования ФГОС СОО
к реализации учебных планов одного
или нескольких профилей обучения
(естественно-научный, гуманитарный,
социально-экономический,
технологический, универсальный).
Обеспечение формирования
индивидуальной траектории развития
обучающегося (содержание учебных
предметов, курсов, модулей, темп и
формы образования), реализация
ИУП.
Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством реализации
индивидуальных учебных планов с
учетом получения
предпрофессиональных знаний и
представлений, направленных на
осуществление осознанного выбора
образовательной программы
следующего уровня образования и
(или) направленности.
Обеспечение кадровых, материальнотехнических и финансовых ресурсов
для реализации ИУП.
Обеспечение изучения
интеллектуальных (академическхе)
способностей и возможностей,
познавательных интересов и
потребностей обучающихся, которые
могут служить основанием для
разработки ИУП.
Обеспечение вариативности
содержания образовательных
программ, соответствующих
образовательным потребностям и
интересам обучающихся.
Применение электронного учета
библиотечного фонда.

учебными пособиями, в
том числе
специальными
учебниками и
учебными пособиями
для обучающихся с
ОВЗ

Обеспечено
учебниками в
полном объеме

Магистральное
направление
«Знание»

согласно ФПУ для обеспечения
ООП.
Отсутствие внебюджетных
фондов.
Отсутствие перспективного
прогнозирования контингента
обучающихся.
Неэффективное распределение
и использование финансовых
ресурсов.
Отсутствие своевременного
обеспечения учебниками и
учебными пособиями в полном
объеме.

Углубленное изучение
отдельных предметов

Не реализуется
углубленное
изучение отдельных
предметов

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

16

Недостаточная работа по
формированию интереса и
мотивации обучающихся к
углубленному изучению
отдельных предметов.

 Привлечение внебюджетных фондов
(грантов, инвестиций).
 Прогнозирование динамики
контингента обучающихся, разработка
перспективного плана закупки
учебников.
 Разработка системы контроля
использования финансовых ресурсов.
 Изучение нормативной базы
(федеральный перечень учебников).
 Проведение анализа наличия в полном
объеме учебников и учебных пособий.
 Организация поиска и обмена
учебниками с другими
общеобразовательными
организациями.
 Обеспечение регулярного контроля
своевременногого оформления заказа
на обеспечение общеобразовательной
организации учебниками и учебными
пособиями в полном объеме.
 Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
 Организация индивидуальной работы
с родителями обучающихся по
изучению образовательных запросов и
ожиданий.
 Проведение разъяснительной работы
(индивидуальной, групповой) с
обучающимися, родителями
(законными представителями) о
важности углубленного изучения
предметов для развития способностей
и профессионального
самоопределения.
 Проведение разъяснительной работы с
обучающимися, их родителями
(законными представителями) о

Несовершенная система
финансирования ИУП.



Не используются возможности
реализации образовательной
программы в сетевой форме.





Отсутствие системы изучение
интересов и запросов
обучающихся и их родителей
(законных представителей).








Отсутствие системы
формирования запроса.

17



необходимости углубленного изучения
отдельных предметов для
интеллектуального развития,
подготовки к продолжению обучения
образовательных организациях
высшего и среднего
профессионального образования.
Усовершенствование системы
контроля за использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих реализацию ООП, в
том числе углубленное изучение
отдельных предметов в рамках ИУП.
Создание условий для реализации
ООП в сетевой форме: выявление
дефицитов, заключение сетевых
договоров, мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в котором дети
изучают углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне проходят
в школах «у дома».
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной работы
с родителями обучающихся по
изучению запросов и ожиданий.
Назначение педагога-куратора для
индивидуального сопровождения
обучающегося: консультирования по
выбору предметов ГИА, по
определнию профиля, личного
образовательного маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с родителями
детей по принятию идей
персонализации в образовательной
деятельности.
Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.

Отсутствие практики
взаимозачета результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа по
обеспечению требований ФГОС
по реализации углубленного
изучения отдельных предметов.

Низкий уровень
профессиональной предметнометодической компетентности
педагогических работников в
осуществлении углубленного
изучения отдельных предметов.

Отсутствие педагогических
работников, способных
обеспечить углубленное
изучение отдельных предметов.

18

 Принятие локально-нормативных
актов по взаимозачету
образовательных результатов.
 Проведение самообследования
ресурсных (материально-технических,
информационных) условий для
организации углубленного изучения
отдельных предметов.
 Осуществление анализа содержания
образовательных программ, программ
учебных предметов.
 Проведение диагностических
исследований по выявлению
способностей, одаренности,
образовательных потребностей
обучающихся.
 Организация адресной методической
помощи педагогам в организации
углубленного изучения отдельных
предметов.
 Использование методологий
менторства и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
организации углубленного изучения
отдельных предметов.
 Обеспечение прохождения курсов
повышения квалификации по
вопросам методики преподавания
предмета на углубленном уровне.
 Повышение мотивации учителя к
преподаванию предмета на
углубленном уровне, актуализация
мер морального и материального
стимулирования.
 Использование сетевых форм
реализации образовательных
программ изучения отдельных
предметов.
 Привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций для



Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры
о важном (критический
показатель)

Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий внеурочной
деятельностью

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Не обеспечивается реализация
внеурочной деятельности в
соответствии с требованиями
ФГОС.















19

углубленного изучения отдельных
предметов.
Развитие партнерства с вузами,
привлечение университетских
преподавателей для реализации
углубленного изучения отдельных
учебных предметов. Создение
муниципального «ресурсного центра»,
в котором обеспечивается изучение
отдельных предметов на углубленном
уровне.
Организация выявления
способностей, склонностей
образовательных интересов и
потребностей обучающихся.
Организация выявления запросов и
ожиданий родителей (законных
предстваителей обучающихся.
Создание рабочих групп
педагогических работников для
разработки программ курсов
внеурочной деятельности/внесения
корректировок в программы курсов
внеурочной деятельности.
Обеспечение при разработке программ
курсов внеурочной деятельности
формирования и развития конкретных
планируемых предметных и
метапредметных результатов.
Обеспечение качества
образовательной деятельности на
занятиях курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга качества
образовательной деятельности на
занятиях курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга результатов
образовательной деятельности.
Создание материально-технических,
информационно-технических условий
для эффективной реализации рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности, в том числе курса
«Разговоры о важном».

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций педагогических
работников по составлению и
реализации программ
внеурочной деятельности.

Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.

Обеспечение
удовлетворения

20

Недостаток организации
вовлечения обучающихся в

 Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в составлении и
реализации программ курсов
внеурочной деятельности.
 Внедрение методологий менторства и
наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах составления и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
 Обеспечение обучения на курсах
повышения квалификации по
организации учебноисследовательской и проектной
деятельности в рамках внеурочной
деятельности.
 Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
 Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности: - взаимодействие с
образовательными организациями,
организациями высшего и среднего
профессионального образования,
культуры, науки, использование новых
форматов взаимодействия для
восполнения недостающих кадровых
ресурсов, привлечения кадров к
реализация рабочих программ курсов
внеурочной деятельности
общеобразовательной организации; взаимодействие с организациями,
предприятиями для использования
ресурсов профессиональнопроизводственной среды, помещений
для реализация рабочих программ
курсов внеурочной деятельности; использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.
 Создание системы работы с
одвренными детьми, включающую

Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников

Участие в
муниципальном
этапе

Магистральное
направление
«Знание»

образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

олимпиадное движение
школьников и подготовки к
участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников.













Не обеспечивается подготовка
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.







21

выявление, поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Обеспечение разработки программ
подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса
обучающихся к участию в школьном
туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального /регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер морального и
материального стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер морального и
материального стимулирования
обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального /регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном этапе
ВСОШ.
Организация развития предметнометодических компетенций учителей,





Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

Наличие
победителей и (или)
призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток организации
вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и подготовки к
участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников.















22

обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в
рамках сетевого взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми, включающую
выявление, поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Обеспечение разработки программ
подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса
обучающихся к участию в школьном
туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального /регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер морального и
материального стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер морального и
материального стимулирования

Не обеспечивается подготовка
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.











23

обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального /регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном этапе
ВСОШ.
Организация развития предметнометодических компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в
рамках сетевого взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.

Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

Обеспечено
учебниками в
полном объеме

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Невыполнение управленческой
командой общеобразовательной
организации административной
функции контроля за
своевременным учебнодидактическим обеспечением
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ).

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования

оснащены ТСО
отдельные рабочие
места для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Невыполнение управленческой
командой общеобразовательной
организации административной
функции контроля за наличием
ТСО индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью).

24

 Проведение анализа обеспеченности
образовательной организации
учебниками и учебными пособиями с
целью выявления потребностей.
 Осуществление своевременной подачи
заявок на обеспечение учебниками и
учебно-дидактическое пособиями в
полном объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам (при
наличии обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с рекомендованными
психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных образовательных
программ).
 Осуществление контроля за
своевременным обеспечением
учебниками и учебно-дидактическими
пособиями в полном объеме для
организации обучения и воспитания
по федеральным адаптированным
образовательным программам (при
наличии обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с рекомендованными
психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных образовательных
программ).
 Обеспечение приобретения учебников
для инклюзивного образования.
 Проведение анализа оснащенности
образовательной организации
специальными техническими
средствами обучения
индивидуального и коллективного
пользования с целью выявления
потребностей.
 Осуществление своевременной подачи
заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных рабочих мест и
классов для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

25

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций педагогических
работников для трансляции
опыта в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях

 Обеспечение контроля наличия ТСО,
индивидуального и коллективного
пользования, автоматизированных
рабочих мест (при наличии в
общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
 Обеспечение приобретения ТСО
рабочих мест для обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
 Обеспечение совершенствования
профессиональных компетенций и
последующих действий по трансляция
опыта образовательной организации в
вопросах образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Организация методического
сопровождения педагогических
работников, готовых к трансляции
опыта образовательной организации в
вопросах образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных
мероприятиях.
 Организация системной деятельности
по обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного опыта
образовательной организации в
вопросах образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: - создание
банка методов, приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью; - создание системы
тренинговых мер по подготовке к
трансляции опыта образовательной
организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - организация обмена
опытом с педагогическими
работниками других образовательных
организаций по организационнометодическим формам обучения детей
с ОВЗ, с инвалидностью; -

Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном
порядке,
соответствующий его
возрастной категории
на 1 сентября отчетного
года

Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная работа по
привлечению обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

Отсутствие системы мотивации
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией формирования и
развития умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование обучающихся
об участии во Всероссийском

26

организация участия педагогических
работников во внутришкольных
обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на семинарах,
тренингах, конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов, методических
мероприятий; - участие в
муниципальных/краевых/федеральных
методических событиях.
 Проведение мониторинга участия
обучающихся во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду
и обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
 Обеспечение обучения педагогов по
вопросам формирования и развития
умений и навыков, необходимых для
участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
 Привлечение специалистов из других
организаций для подготовки
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду
и обороне».
 Проведение просветительской работы
о порядке участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе

Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

1 технологический
кружок

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих знаний о
правилах и порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского физкультурноспортивного комплекса ГТО.
Отсутствуют педагогические
кадры для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.

Не организована сетевая форма
реализации дополнительных

27

«Готов к труду и обороне» и
преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.

 Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога.
 Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной переподготовки
кадров.
 Привлечение к реализации
образовательных программ "Кружка
НТИ" специалистов, имеющих
среднее профессиональное или
высшее образование, отвечающее
квалификационным требованиям,
указанным в квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным стандартам.
 Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных программ
обучающихся по образовательным
программам высшего образования по
специальностям и направлениям
подготовки, соответствующим
направлениям дополнительных
общеобразовательных программ,
реализуемых технологическим
кружком, и успешно прошедших
промежуточную аттестацию не менее
чем за два года обучения.
 Кадровое обеспечение (организация
обучения педагогических работников,
привлечение квалифицированных
специалистов из других организаций,
предприятий) для работы кружков
технической и естественно-научной
направленностей.
 Проведение мониторинга ресурсов
внешней среды для реализации

общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.




Отсутствует материальнотехническое оснащение,
помещения, необходимые для
реализации дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.







28

программ дополнительного
образования.
Заключение договоров о реализации
программ дополнительного
образования в сетевой форме.
При планировании реализации
программ технологического "Кружка
НТИ", организация образовательной
деятельности в сетевой форме с
привлечением ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров цифрового
образования "IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации" и прочих
организаций, деятельность которых
направлена на развитие технического
творчества обучающихся (в случае
отсутствия у общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств обучения и
воспитания).
Обеспечить деятельность по
привленчению внебюджетного
финансирования для восполнения
ресурсов.
Организовать проведение
мониторинга условий/ресурсов
(материальных, информационнотехнических, кадровых) для
организации на базе
общеобразовательной организации
кружков технической и естественнонаучной направленностей.
Материально-техническое обновление
образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования
для организации работы кружков
технологической и естественнонаучной направленности.

Наличие профессиональных
дефицитов у заместителя
директора по воспитательной
работе в выполнении трудовой
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.

Недостаточная работа по
формированию интереса и
мотивации обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в обучении

29

 При планировании реализации
программ технологического "Кружка
НТИ", организация образовательной
деятельности в сетевой форме с
привлечением ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров цифрового
образования "IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации" и прочих
организаций, деятельность которых
направлена на развитие технического
творчества обучающихся (в случае
отсутствия у общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств обучения и
воспитания).
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя директора
по воспитательной работе по
вопросам организации
дополнительного образования в
общеобразовательной организации,
сетевого взаимодействия.

 Анализ дополнительных
образовательных программ на предмет
качества их содержания, соответствия
интересам и образовательных
потребностям обучающихся.
 Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных программ
технической и естественно-научной
направленностей.
 Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
дополнительным
общеобразовательным программ

детей по программам
технологической
направленности.

Не разработана программа
технологического кружка.








Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций

Наличие
победителей и (или)
призеров конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

30

Не определен формат
организации кружка
технической направленности на
базе образовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ в
соответствии с имеющимися у
образовательной организации
кадровыми и материальнотехническими ресурсами.



Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных и творческих
способностей и талантов
обучающихся, интереса к
научной (научно-



технической и естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и развитие
интеллектуальных способностей и
талантов обучающихся к научнотехническому творчеству, обеспечение
условий для профессиональной
ориентации обучающихся, создание
сообщества обучающихся и
педагогических работников, активно
вовлеченных в проекты Кружкового
движения.
Разработка программы
технологического кружка в рамках
дополнительного образования.
Разработка программы
технологического кружка в рамках
дополнительного образования,
реализуемой в сетевой форме при
участии представителей
работодателей и общественноделовых объединений, наставников из
числа представителей Ассоциации
кружков, иных заинтересованных лиц.
Разработка программы
технологического кружка в рамках
внеурочной деятельности.
Утверждение формата организации
кружка технической направленности
на базе общеобразовательной
организации для детей в возрасте от
10 до 18 лет по направлениям НТИ
(аэронет, автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет, техиет,
сэйфнет и пр.) в соответствии с
имеющимися у общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.
Обеспечение разработки локального
нормативного акта, описывающего
систему выявления и развития
интеллектуальных и творческих
способностей и талантов
обучающихся, интереса к научной

региональном
уровне

исследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности.

Отсутствие системы мотивации
педагогических работников.



Наличие предметных
дефицитов педагогов,
недостаточных
профессиональный уровень для
подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня
(кроме ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций.



Отсутствие системы мотивации
педагогических работников.



Недостаточная работа по
формированию интереса
обучающихся и их родителей
(законных представителей) в
части подготовки обучающихся
к олимпиадам различного
уровня.






31

(научно-исследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности. (предусмотреть
наличие разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
меропрриятия по сопровождению и
развитию).
Внесение в положение об оплате труда
критиериев стимулирования
педагогических работников за работу
по выявленияю, сопровождению и
развитию детской одаренности
Повышение квалификации педагогов в
части устранения предметных
дефицитов; повышение
профессионального уровня для
подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня,
смотрам, конкурсам, конференциям
разработка ИОМ педагога;
привлечение специалистов высшего и
среднего профессионального
образования для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников к участию
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты на
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к участию
в конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников и
обучающихся к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях

Отсутствие системы подготовки
обучающихся к конкурсному
движению.

Наличие профессиональных
дефицитов у педагогических
работников, реализующих
программы внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные программы, в
части подготовки обучающихся
к участию в конкурсах,

32

 Разработка локального нормативного
акта, регламетирующего систему
подготовки и участию в конкурсном
движении.
 Разработка плана участия
обучающихся образовательной
организации в олимпиадах и иных
интеллектуальных и (или) творческих
конкурсах, мероприятиях в
соответствии с федеральным,
региональным, муниципальным
перечнями олимпиад и иных
интеллектуальных и (или) творческих
конкурсов, мероприятий.
 Проведение мониторинга участия
обучающихся и анализ результатов
участия в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
 Организация работы классных
руководителей с мотивированными
обучающимися, их родителями и
учителями-предметниками.
 Организация индивидуальной и
групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного образования с
мотивированными обучающимися.
 Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты на
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных мероприятиях.
 Обеспечение психологопедагогической поддержки участников
конкурсов, фестивалей, олимпиад,
конференций.
 Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога в
части подготовки обучающихся к
участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.

Функционирование
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)

3‒4 объединения

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Несбалансированность системы
внеурочной деятельности
Не сформирована система
воспитательной работы школы.
Низкий уровень компетенций
педагогических работников,
непозволяющий реализовать
палитру творческих
объединений
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по созданию
единого образовательного
пространства, развития в
общеобразовательной
организации для реализации
ключевых направлений
образовательного организации.
Не созданы условия для
функционирования школьных
творческих объединений.

33

 Разработка/корректировка план
внеурочной деятельности на основе
методических рекомендаций
Минпросвещения России.
 Обеспечение Штабом воспитательной
работы диверсификации палитры
школьных творческих объединений.
 Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагогов.

 Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части организации
школьных творческих объединений.

 Проведение мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и материальнотехнических условий для организации
школьных творческих объединений
(школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.); интересов,
склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании школьных
творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.); создания техносферы
школы, материально-технического
обновления образовательной среды
посредством рационального










34

использования школьных
пространств–зданий, помещений
(классы, залы, коридоры и т.д.),
территорий, модернизации учебных
помещений; использования
возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства
для обучающихся, мест для занятий
творчеством, самодеятельностью,
осуществления любой другой
деятельности.
Организация деятельности школьных
творческих объединений в сетевой
форме.
Привлечение специалистов из других
организаций к созданию и
функционированию школьных
творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.)
Привлечение обучающихся к участию
в творческих объединениях
(школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Информирование, привлечение
родителей (законных представителей)
к созданию творческих объединений
(школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Создание системы
мотивирования/стимулирования
организаторов и участников
творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.).

Реализация программ
краеведения и
школьного туризма

Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного туризма

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Недостаточно сформирована
система работы
административной команды с
кадрами, отсутствие кадрового
резерва и как, следствие,
отсутствие специалиста,
занимающегося вопросами
организации туристскокраеведческой деятельности
обучающихся.

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций управленческой
команды в части организации
реализации программы
краеведения и школьного
туризма.
Нет защищенных
туристических объектов вблизи
школы.
Отсутствие материальнотехнического оснащения для
реализации программ по
туризму, отсутствие
необходимого личного и
группового снаряжения.

Не разработаны программы
краеведения и школьного
туризма в рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного образования.

35

 Разработка положения о кадровом
резерве общеобразовательной
организации.
 Организация работы по привлечению
специалистов других организаций
(образовательных, социальных и др.).
 Использование услуг туристскоэкскурсионных и других организаций
(туристские фирмы, спортивные
клубы, индивидуальные
предприниматели и т.д.) на основе
заключенного договора об оказании
туристских услуг.
 Обеспечение повышения
квалификации педагогических
работников по вопросам организации
краеведческой деятельности и
школьного туризма.
 Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для заместителя
руководителя в части организации
реализации программы краеведения и
школьного туризма.
 Использование возможностей участия
в федеральном проекте «Классная
страна», который аккумулирует
передовые идеи по развитию детского
туризма.
 Использование для закупки
туристического оборудования средств
грантов, спонсорской помощи.
 Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для реализации
программы краеведения или
школьного туризма.
 Интеграция туристско-краеведческой
деятельности в программу воспитания
общеобразовательной организации.
 Анализ и экспертиза качества
школьных программ краеведения и
школьного туризма.

Наличие школьных
военно-патриотических
клубов

Отсутствие

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Не обеспечено создание и
деятельность военнопатриотического клуба.

Отсутствует помещение,
необходимое для работы

36

 Принятие мер по привлечению и
мотивации обучающихся к поисковой
и краеведческой деятельности,
детскому познавательному туризму.
 Организация деятельности рабочей
группы по модернизации программ
краеведения и школьного туризма: реализация программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного образования по
краеведению и школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов, слетов,
мастер-классов, экскурсий, конкурсов
по краеведению и школьному туризму;
- организация сетевого
взаимодействия с организациямипартнерами, курирующими
программы краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
 Организация систематического
административного контроля
реализации программ краеведения и
школьного туризма в
общеобразовательной организации.
 Разработка нормативной правовой
документации школьного военнопатриотического клуба ( Устав,
Положение, программа деятельности,
план работы и др.) .
 Разработка плана создания школьного
военно-патриотического клуба.
 Определение приоритетных
направлений в работе школьного
военно-патриотического клуба.
Формирование ценностных
ориентаций обучающихся: разработка
мер и мероприятий.
 Назначение руководителя школьного
военно-патриотического клуба.
 Формирование Совета школьного
военно-патриотического клуба.
 Материально-техническое обновление
образовательной среды,
приспособление помещений,

школьного военнопатриотического клуба.



Отсутствует материальнотехническое оснащение,
необходимое для работы
школьного военнопатриотического клуба.





Отсутствие административного
контроля деятельности
советника директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями.
Недостаток профессиональных
компетенций заместителя
директора по воспитанию,
классных руководителей в

37





использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства для
организации работы военногопатриотического клуба.
Заключение договора о
сотрудничестве с организациями: образовательной организацией, на
базе которой будет работать военнопатриотический клуб (в договоре
указывается, какое оборудование
может использовать педагог в рамках
реализации программы); организацией, оказывающей
спонсорскую помощь клубу; отделением ДОСААФ России.
Оптимизация расходов, создание
условий для организации в школе
военно-патриотических клубов,
планирование материальнотехнического оснащения,
приобретение высокотехнологичного
оборудования для организации работы
военного-патриотического клуба.
Заключение договора о
сотрудничестве с организациями: образовательной организацией, на
базе которой будет работать военнопатриотический клуб (в договоре
указывается, какое оборудование
может использовать педагог в рамках
реализации программы); организацией, оказывающей
спонсорскую помощь клубу; отделением ДОСААФ России.
Внесение в план административного
контроля мероприятия по контролю
деятельности советника директора по
воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя директора
по воспитанию, классных

Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих

Нет

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение
выбора профессии

организации деятельности
школьного военнопатриотического клуба.
Отсутствие сетевой формы
реализации образовательной
программы.

Недостаточный уровень
управленческих компетенций
по организации
профессионального обучения
обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ
профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и
должностям служащих.

38

руководителей в части деятельности
школьных патриотических клубов.
 Организация профессионального
обучения старшеклассников по
профессиям рабочих и служащих с
использованием собственной МТБ или
МТБ предприятия реального сектора
экономики с целью получения первой
профессии одновременно с общим
образованием.
 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 В рамках реализации программы по
воспитанию организация встреч
обучающихся с представителями
рабочих профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых дверей
образовательных организаций
высшего, среднего профессионального
образования.
 Обеспечение повышение уровня
управленческих компетенций по
выполнению трудовой функции
управление образовательной
организацией в части организации
профессионального обучения
обучающихся в общеобразовательной
организации.
 Обеспечение условий для получения
лицензии на образовательную
деятельность по основным
программам профессионального
обучения.
 Организация мониторинга
востребованных профессий в регионе,
районе, городе, селе; кадровых









Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Не менее 20%
учителей прошли
диагностику
профессиональных
компетенций

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Недостаточный охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций (федеральной,
региональной,
самодиагностикой).





39

потребностей современного рынка
труда.
Организация мониторинга
потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
Анализ условий (инфраструктура),
необходимых для реализации
программ.
Организация
разработки/корректировки программ
профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям
служащих с целью дальнейшей
реализации их в школе.
Обеспечение подбора и подготовки
педагогических кадров к реализации
данных программ.
Организация административного
контроля за реализацией программ.
Повышение мотивации обучающихся
к профессиональному обучению по
программам профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих.
Проведение разъяснительной работы с
педагогическими кадрами по порядку
формам диагностики
профессиональных дефицитов
педагогических работников
образовательных организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных дефицитов
педагогических работников и
последующие действия по их
ликвидации, предупреждению.

 Повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
 Разработка способов стимулирования
и поощрения педагогических
работников, направленных на
профилактику профессионального
выгорания, повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
 Разработка плана мероприятий по
выявлению профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
 Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального» обучения
педагогических работников.
 Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации, проведение
мероприятий по популяризации
диагностики, разъяснении ее роли в
снижении уровня профессиональных
дефицитов, ее влияния на дальнейшее
профессиональное развитие.
 Обеспечение самодиагностики
профессиональных дефицитов на
основании рефлексии
профессиональной деятельности, на
основе разработанного
инструментария (анкета/чек-лист).
 Обеспечение проведения диагностики
профессиональных дефицитов на
основании результатов
профессиональной деятельности
(экспертный анализ результатов в
области обучения, воспитания,
развития обучающихся).
 Обеспечение проведения диагностики
профессиональных дефицитов на
основании экспертной оценки
практической деятельности (участие в

40

Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

Менее 50%
педагогических
работников

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Низкая доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
(за три последних года).













41

открытом мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о выявленных
профессиональных дефицитах).
Проведение мониторинга обучения
педагогических работников
общеобразовательной организации по
программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического
образования за три последних года.
Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования по
инструментам ЦОС региональных
институтов развития
образования/институтов повышения
квалификации, программ,
размещенных в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического
образования.
Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации, проведение
информационно-разъяснительной
работы с педагогами о необходимости
обучения по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС.
Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и требованиях к
профессиональной компетентности
педагогических работников по
вопросам использования
инструментов ЦОС в образовательной
деятельности.
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности
педагогических работников в части
использования инструментов ЦОС в
образовательной деятельности.
Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и











Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального реестра

Не менее 50%
управленческой
команды

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

Развитие и
повышение
квалификации

42

Не обеспечивается повышение
квалификации членов
управленческой команды.



организации курсовой подготовки
педагогов по инструментам ЦОС.
Формирование перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация административного
контроля за организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического
образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты педагогов
плана обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов, устранение
перегрузки, повышение мотивации к
изучению и использованию
инструментов ЦОС.
Обеспечение прохождения
диагностики управленческих
компетенций в области управления
процессами, ресурсами, кадрами,
результатами, информацией всеми
членами управленческой команды (в

образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)









Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии,
информатики,
математики, физики,

Нет

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

Развитие и
повышение
квалификации

43

Отсутствие педагогов,
способных осуществлять
реализацию программ
углубленного изучения
предмета, профильного
обучения.




случае недоступности
стандартизированных оценочных
процедур пройти самодиагностику
профессиональных дефицитов на
основании рефлексии
профессиональной деятельности
и/или диагностику профессиональных
дефицитов на основании экспертной
оценки практической (предметнометодической/управленческой)
деятельности с привлечением
специалистов других школ).
Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
региональных институтов развития
образования/институтов повышения
квалификации, программ,
размещенных в Федеральном реестре.
Обеспечение адресного подхода со
стороны руководителя
образовательной организации,
проведение информационноразъяснительной работы с членами
управленческой команды.
Формирование перспективного плана
повышение квалификации членов
управленческой команды по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Создание условий для обучения
управленческих кадров в регулярном
обучении по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ.
Обеспечение реализации ООП в
сетевой форме.
Разработка положения о кадровом
резерве.

химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета
Российской Федерации
(за три последних года)

Не созданы условия для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам, направленным на
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет
страны (математика, физика,
информатика, химия, биология)
(за три последних года)

44

 Проведение мониторинга обучения
учителей по дополнительным
профессиональным программам,
направленным на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический
суверенитет страны (математика,
физика, информатика, химия,
биология) (за три последних года).
 Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
региональных институтов развития
образования/институтов повышения
квалификации, программ,
размещенных в Федеральном реестре.
 Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации, проведение
информационно-разъяснительной
работы с учителями математики,
физики, информатики, химии,
биологии) .
 Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и требованиях к
профессиональной компетентности
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии.
 Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
программ углубленного/профильного
обучения.
 Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой подготовки
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
программ углубленного/профильного
обучения.
 Формирование перспективного плана
повышения квалификации учителей











45

математики, физики, информатики,
химии, биологии, осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного обучения,
по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
Организация обучения учителей
математики, физики, информатики,
химии, биологии по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре.
Организация административного
контроля обучения учителей
математики, физики, информатики,
химии, биологии по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического
образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты учителей
математики, физики, информатики,
химии, биологии, осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного обучения,
плана обучения по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на учителей математики,
физики, информатики, химии,
биологии, устранение перегрузки,
повышение мотивации и внутренней
активности педагога.
Создание условий (финансовых,
организационно-педагогических,
информационных) для обучения
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии по
дополнительным профессиональным
программам, направленных на
формирование у обучающихся



Участие педагогов в
конкурсном движении

Участие на
региональном
уровне

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных конкурсах
на всероссийском уровне.












46

навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет страны.
Обеспечение административного
контроля за организацией обучения и
созданием условий для обучения
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии по
дополнительным профессиональным
программам, направленных на
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет страны.
Проведение мониторинга участия
педагогов в конкурсном движении (за
три последних года).
Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию в
конкурсном движении, принимающих
участие в профессиональных
конкурсах.
Разработка локального акта о системе
материального и нематериального
стимулирования участников
профессиональных конкурсов,
синхронизация его с положением об
оплате труда и коллективным
договором.
Повышение мотивации педагога в
необходимости участия в конкурсном
движении.
Создание системы стимулирования
инициативы и активизации творчества
педагогических работников.
Разработка для педагогов календаря
активностей (очные и дистанционные
конкурсы профмастерства, олимпиады
и диктанты, обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация адресного методического
сопровождения в профессиональном
развитии педагогических работников
и управленческих кадров до 35 лет в
первые три года работы.

 Организация взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в том числе –
в формате внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
 Включение в план методической
работы актуальных направлений
(госполитика, учет дефицитов и
ресурсов ОО и т.д.).
 Разработка плана мероприятий по
выявлению и распространению
передового педагогического опыта.
 Формирование банка успешных
«командных» педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
 Обеспечение адресного методического
сопровождения, в т.ч. и для выявления
потенциальных участников
профессиональных конкурсов.
 Осуществление методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
 Формирование модели методического
взаимодействия с другими ОО.
 Привлечение педагогических
работников к участию в мероприятиях
в качестве эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного проекта.
 Создание системы наставничества,
тьюторства, сопровождения педагога в
подготовке к профессиональному
конкурсу.
 Обеспечение участия педагогов в
публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах и
т.д.
 Методическое сопровождение
кандидата на победителя/призера
конкурса по принципу "равный" учит
"равного".

47

Наличие среди
педагогов победителей
и призеров конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров конкурсов
на муниципальном
уровне

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не осуществляется
методическое сопровождение
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства.

Не формируется и не ведется
банк успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и не
осуществляется их
тиражирование.

Отсутствие необходимых
компетенций у педагога для

48

 Обеспечение формирования
необходимых компетенций у педагога
для участия и победы в конкурсах.
 Создание системы наставничества,
тьюторства, сопровождения педагога в
подготовке к профессиональному
конкурсу.
 Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в конкурсах
профессионального мастерства.
 Методическое сопровождение
кандидата на победителя/призера
конкурса по принципу "равный" учит
"равного".
 Привлечение к подготовке педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
победителей и призеров
профессиональных конкурсов
прошлых лет, педагогов-авторов
уникальных образовательных
методик.
 Создание системы наставничества,
тьюторства, сопровождения педагога в
подготовке к профессиональному
конкурсу.
 Применение различных видов
наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или целеполагающее,
реверсивное, ситуационное,
скоростное консультационное,
традиционную форму («один на
один»).
 Разработка плана мероприятий по
выявлению, изучению,
распространению эффективных
педагогических практик.
 Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и управленческих
практик.
 Привлечение педагогических
работников к участию в мероприятиях

участия и победы в конкурсах
профессионального мастерства.





Недостаточная работа по
мотивации педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
к достижению высокого
результата.







Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному

Отсутствие

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

49

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога, обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся.




в качестве эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация участия педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, в
публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах и
т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию в
конкурсном движении, принимающих
участие в профессиональных
конкурсах.
Осуществление профилактики
профессионального выгорания
педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в СМИ и т.п.).
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учитель-дефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению функций
учителя-дефектолога, проведению
обучающих семинаров по развитию
системы работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.

стандарту Педагогдефектолог

Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Наличие

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие отдельного
кабинета педагога-психолога
(отсутствие возможности у
педагога-психолога для
научной организации труда,
эффективной работы по
созданию обстановки
доверительного общения и
психологического комфорта
необходимых для оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометодической,
психокоррекционной и других
видов психологической помощи
субъектам образовательного
пространства: педагогам, детям,
учащимся разного уровня
развития и возраста, их
родителям).
Кабинет педагога-психолога не
оборудован
автоматизированным рабочим
местом.

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.

50

 Решение кадрового вопроса путем
привлечения учителя-дефектолога в
рамках сетевого взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(учителя-дефектолога).
 Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами, медицинскими
учреждениями.
 Разработка ЛА по созданию и
функционированию кабинета
педагога-психолога.
 Создание рабочей группы по
разработке дизайн-проекта рабочего
пространства педагога-психолога в
ОО.
 Привлечение внебюджетных средств
для реализации дизайн-проекта
рабочего пространства педагогапсихолога в ОО.
 Создание рабочего места педагогапсихолога, используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной организации
помещений, возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства.
 Привлечение внебюджетных средств с
целью оборудования кабинета
педагога-психолога
автоматизированным рабочим местом.

3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
№ п/п
Значение оценивания
Магистральное направление «Знание»
Реализация не менее 2 профилей или нескольких различных индивидуальных учебных
1
планов
Не обеспечено учебными пособиями в полном объеме
2
Не реализуется углубленное изучение отдельных предметов во 2- 9 классов
3
Обучающимся обеспечено не менее 5‒9 часов еженедельных занятий внеурочной
деятельностью
Наличие победителей и (или) призеров муниципального этапа Всероссийской олимпиады
5
школьников
Оснащены ТСО отдельные рабочие места для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
6
Наличие адаптированных дополнительных общеобразовательных программ
7
Трансляция опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с
8
ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях
Магистральное направление «Здоровье»
Менее 10% обучающихся, имеющих знак отличия ВФСК «ГТО», подтвержденный
9
удостоверением
4

Магистральное направление «Творчество»
Функционирование школьных творческих объединений (школьный театр, школьный музей,
10
школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и
др.)(критический показатель)
Магистральное направление «Воспитание»
Отсутствие школьных военно-патриотических клубов
11
Реализуются 1 программа краеведения и 1 программа школьного туризма
12
Магистральное
направление
«Профориентация»
13
Магистральное
направление
«Учитель.
Школьная
команда»
14
15

Причины
Недостаточная работа по подготовке обучающихся к выбору профиля
обучения
Отсутствие внебюджетных фондов, недостаточное финансирование
Не предусмотрено в учебном плане
Отсутствие системы изучение интересов и запросов обучающихся и их
родителей (законных представителей).
Не разработана программа
Не обеспечивается подготовка обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
Нет необходимости оборудовать отдельный кабинет
Не разработана программа
Недостаточная работа по мотивации педагогов по трансляции опыта
образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ
Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
Не разработана программа

Не разработана программа
Не разработаны программы краеведения и школьного туризма в рамках
внеурочной деятельности и/или дополнительного образования.

Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения
по
программам
профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих

Отсутствие сетевой формы реализации образовательной программы.

Отсутствие педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах на всероссийском
уровне.
Наличие среди педагогов победителей и призеров конкурсов на муниципальном уровне

Отсутствует мотивация педагога в необходимости участия в конкурсном
движении.
Не осуществляется методическое сопровождение педагогов, участвующих
в конкурсах профессионального мастерства. Не формируется и не ведется
банк успешных «командных» педагогических и управленческих практик и
не осуществляется их тиражирование. Недостаточная работа по
мотивации педагогов, участвующих в конкурсах профессионального

52
мастерства, к достижению высокого результата.
Магистральное
направление
«Образовательная
среда»
Магистральное
направление
«Школьный
климат»
16
17

-

-

Наличие в общеобразовательной организации учителя-дефектолога
Наличие в организации отдельного кабинета педагога-психолога

Отсутствует в штате ОО ставки учителя-дефектолога

3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:

№

1

Магистральное
направление,
ключевое
условие

Знание

Полученный результат
(описание и количество баллов)
38
- Обучающиеся участвуют в реализации проектной и/или исследовательской деятельности
-100% учителей используют программы учебных предметов, содержание и планируемые результаты
которых не ниже соответствующих содержания и планируемых результатов федеральных рабочих
программ учебных предметов
- Применение электронных образовательных ресурсов (ЭОР) из федерального перечня
-100% учителей и членов управленческой команды школы соблюдают требования локального акта,
регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся
¬-100% учителей и членов управленческой команды школы соблюдают требования локального акта,
регламентирующего внутреннюю систему оценки качества образования
- Планирование оценочных процедур с учетом графиков проведения федеральных и региональных (при
наличии) оценочных процедур (сводный график оценочных процедур размещен на официальном сайте
школы)
- Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании
- Отсутствие выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании
- Осуществляется сетевая форма реализации общеобразовательных программ

52

Планируемый результат, описание

53

2

Воспитание

3

Здоровье

4

Творчество

- Разработаны отдельные ЛА, или есть указание в общих ЛА на особенности организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью по всем вопросам
- Разработаны адаптированные основные общеобразовательные программы и адаптированные
дополнительные общеобразовательные программы
- Информационный блок на официальном сайте общеобразовательной организации с регулярно
обновляемой информацией
-100% педагогических работников прошли обучение (за три последних года)
22
- Использование государственных символов при обучении и воспитании(критический показатель)
- Реализация рабочей программы воспитания, в том числе для обучающихся с ОВЗ(критический
показатель)
- Реализация календарного плана воспитательной работы(критический показатель)
- Наличие советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными
объединениями
- Взаимодействие образовательной организации и родителей в процессе реализации рабочей программы
воспитания
- Наличие школьной символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы, элементы школьного
костюма и т. п.)
- Организация летних тематических смен в школьном лагере
- Функционирование Совета обучающихся
- Наличие первичного отделения РДДМ Движение первых
- Наличие центра детских инициатив, пространства ученического самоуправления
- Участие в реализации проекта Орлята России (при реализации начального общего образования)
25
-100% обучающихся начальных классов обеспечены горячим питанием
- Наличие общешкольной программы работы по противодействию и профилактике вредных привычек
- Наличие общешкольной программы здоровьесбережения и ее полноценная реализация
-30% и более обучающихся постоянно посещают занятия
- Участие обучающихся в спортивных мероприятиях на региональном и (или) всероссийском уровнях
- Наличие победителей и (или) призеров на региональном и (или) всероссийском уровне
19
- Программы разработаны и реализуются по 6 направленностям
- Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях на региональном и (или)
всероссийском уровне
- Сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ с 2 и более
организациями
- Функционирование школьного театра
- Функционирование школьного музея
- Функционирование школьного хора

53

54

5

Профориентация

6

Учитель.
Школьная
команда

7

Школьный
климат

8

Образовательная
среда

- Функционирование школьного медиацентра
13
- Реализация утвержденного календарного плана профориентационной деятельности в школе (в
соответствии с календарным планом профориентационной деятельности, разработанным в субъекте РФ)
- Наличие профильных предпрофессиональных классов (инженерные, медицинские, космические, IT,
педагогические, предпринимательские и др.)
- Посещение обучающимися экскурсий на предприятиях
- Посещение обучающимися экскурсий в организациях СПО и ВО
- Участие обучающихся 6‒11 классов в мероприятиях проекта Билет в будущее
20
- Использование единых подходов к штатному расписанию (количество административного персонала
на контингент, узкие специалисты
- Предусмотрены меры материального и нематериального стимулирования
- Наличие методических объединений / кафедр / методических советов учителей
- Не менее 80% педагогических работников и управленческих кадров, прошедших обучение по
программам повышения квалификации в сфере воспитания (за три последних года)
17
- Наличие в общеобразовательной организации педагога-психолога (по основному месту работы
(штатного), внешнего совместителя или привлеченного в рамках сетевого взаимодействия)
-Более 90% обучающихся общеобразовательных организаций, принявших участие в социальнопсихологическом тестировании на выявление рисков употребления наркотических средств и
психотропных веществ, в общей численности обучающихся общеобразовательных организаций,
которые могли принять участие в данном тестировании
- Наличие в штате общеобразовательной организации социального педагога, обеспечивающего оказание
помощи целевым группам обучающихся
-Наличие в общеобразовательной организации учителя-логопеда (по основному месту работы
(штатного).
- Выделение и оснащение тематических пространств для обучающихся (зона общения, игровая зона,
зона релаксации и иное)
- Выделение и оснащение тематического пространства (помещения) для отдыха и эмоционального
восстановления педагогов
- Реализуется психолого-педагогическая программа и (или) комплекс мероприятий по профилактике
травли
21
- Наличие локальных актов (далее ‒ ЛА) образовательной организации, регламентирующих ограничения
использования мобильных телефонов обучающимися
- Подключение образовательной организации к высокоскоростному интернету
- Предоставление безопасного доступа к информационно-коммуникационной сети Интернет
-100% педагогических работников включены в сетевые профессиональные сообщества по обмену

54

55
педагогическим опытом и активно используют платформу «Сферум»
- Реализация модели Школа полного дня на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности
обучающихся, программ дополнительного образования детей, включая пребывание в группах
продленного дня
- Сформированы коллегиальные органы управления в соответствии с Федеральным законом Об
образовании в Российской Федерации, предусмотренные уставом образовательной организации

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные направления и
ключевые условия
Знание

Здоровье

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны
- Обучающиеся участвуют в реализации
проектной и исследовательской деятельности
- Применение электронных образовательных
ресурсов (ЭОР) из федерального перечня.
- Углубленное изучение отдельных предметов.
- Функционирование объективной внутренней
системы оценки качества образования.
- Обеспечение удовлетворения образовательных
интересов и потребностей обучающихся.
- Отсутствуют выпускники 9 класса, не
получивших аттестаты об основном общем
образовании, в общей численности выпускников
9 класса (за предыдущий учебный год).
- Отсутствуют выпускники 11 класса, не
получивших аттестаты о среднем общем
образовании, в общей численности выпускников
11 класса (за предыдущий учебный год).
- Кадровое обеспечение оказания психологопедагогической
и
технической
помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
- Обеспечение информационной открытости,
доступности информации об организации
образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью (за исключением персональной
информации, в том числе о состоянии здоровья
обучающихся)

слабые стороны
- Отсутствие внебюджетных фондов.
Отсутствие
своевременного
обеспечения учебниками и учебными
пособиями в полном объеме.
- Недостаток организации вовлечения
обучающихся в олимпиадное движение
школьников.
- Не обеспечивается подготовка
обучающихся
к
участию
в
олимпиадном движении.
- Не реализуется углубленное изучение
отдельных предметов во 2- 9 классов.
- не ведется трансляция опыта
образовательной
организации
в
вопросах образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных
мероприятиях.

- 100% обучающихся начальных классов
обеспечены горячим питанием.
- Наличие общешкольной программы работы по
противодействию и профилактике вредных
привычек.
Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбережения и ее полноценная реализация

- Отсутствие системы работы по
популяризации спорта; включенности
массовой спортивной деятельности в
образовательную программу.
Недостаточная
работа
по
привлечению обучающихся к участию
во Всероссийском физкультурно-

55

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возможности
риски
Организация
сетевой
формы Кадровый дефицит специалистов.
реализации
общеобразовательных Недостаточность финансирования
программ с организациями.

Привлечение
обучающихся
к
участию
во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и обороне»

Кадровый дефицит специалистов.
Недостаточность финансирования

56

Творчество

Более
80%
обучающихся,
охвачены
дополнительным
образованием
в
общей
численности обучающихся.
- Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях на региональном и
(или) всероссийском уровне.
- Функционирование школьных творческих
объединений (школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (мультстудия, радио, газета)

Воспитание

- Организация летних тематических смен в
школьном лагере.
- Функционирование Совета обучающихся.
- Наличие первичного отделения РДДМ.
Движение первых.
Наличие
центра
детских
инициатив,
пространства ученического самоуправления.
- Участие в реализации проекта Орлята России.
- Наличие представительств детских и
молодежных
общественных
объединений
(Юнармия.)
- Участие обучающихся в волонтерском
движении.
- Наличие школьных военнопатриотических
клубов.
- Наличие советника директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными
объединениями.

Профориентация

- Наличие и использование дополнительных
материалов по профориентации, в том числе
мультимедийных,
в
учебных
предметах

спортивном комплексе «Готов к труду
и обороне».
- Недостаточное информирование
обучающихся
об
участии
во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
Не выстроена система выявления и
развития
интеллектуальных
и
творческих способностей и талантов
обучающихся, интереса к научной
(научно-исследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
- Отсутствие системы подготовки
обучающихся
к
конкурсному
движению.
Наличие
профессиональных
дефицитов
у
педагогических
работников, реализующих программы
внеурочной
деятельности
и
дополнительные
образовательные
программы, в части подготовки
обучающихся к участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.

Сетевая
форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных программ с
организациями.
- Открытие новых школьных
творческих объединений

Кадровый дефицит специалистов.
Недостаточность финансирования

Отсутствие открытости, системности в
работе с родителями

Организация
сетевой
формы
реализации
общеобразовательных
программ с организациями.

Кадровый дефицит специалистов.
Недостаточность финансирования

Отсутствие
программ
профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям

Заключить договор
взаимодействии

Кадровый дефицит специалистов.
Недостаточность финансирования

56

о

сетевом

57

Учитель. Школьная команда

Школьный климат
Образовательная среда

4.

общеобразовательного цикла.
- Посещение обучающимися экскурсий на
предприятиях.
- Участие обучающихся в моделирующих
профессиональных
пробах
(онлайн)
и
тестированиях.
- Посещение обучающимися экскурсий в
организациях СПО и ВО.
- Посещение обучающимися занятий по
программам дополнительного образования, в том
числе кружков, секций и др., направленных на
профориентацию.
- Развитие системы наставничества.
- Наличие школьных ассоциаций педагогов.
- Участие педагогов в конкурсном движении

служащих.
- Не обеспечивается подготовка к
участию
в
чемпионатах
по
профессиональному мастерству.

Неактивность
педагогов,
участвующих в профессиональных
конкурсах.

Транслирование
опыта.

педагогического

Кадровый дефицит специалистов.
Недостаточность финансирования

Наличие специальных тематических зон, наличие
специалистов по работе с ОВЗ
Реализация модели Школа полного дня на основе
интеграции урочной и внеурочной деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей, включая пребывание в
группах продленного дня.

Отсутствие финансирования

Обновление
тематических
пространств.
Наличие
в
образовательной
организации
пространства
для
учебных и неучебных занятий,
творческих дел.

Кадровый дефицит специалистов.
Недостаточность финансирования
Кадровый дефицит специалистов.
Недостаточность финансирования

Функционирование
управляющего
совета образовательной организации

Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).

- сохранение высокого уровня и повышение количества баллов по данному уровню.
- создание условий для развития образовательного учреждения, стремящегося к достижению желаемого образа будущего, педагогический
коллектив которой будет готов и способен к совершенствованию своих профессиональных компетенций, к развитию образовательного
пространства школы;
- создание условий для повышения качества общего образования путем организации на более высоком уровне работы с обучающимися,
демонстрирующих высокие образовательные результаты;
- создание единых нормативных, методических документов функционирования образовательных организаций;
- создание новых управленческих механизмов, обеспечение устойчивой взаимосвязи школ с социумом;
- создание эффективных механизмов действенного вовлечения в процессы отечественного образования всех категорий российского
общества: родителей, государства, профессиональных и бизнес сообществ, средств массовой информации, общественных объединений, местных
территориальных сообществ.

57

6. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование блока
1.Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)

2. Материальнотехническое
обеспечение

Наименование ресурсов
Положение о рабочих программах учебных
предметов (курсов)
Положение о Наблюдательном совете
Положение о педагогическом совете
Положение о методической работе Положение о
стимулировании работников
Положение о порядке предоставления питания в
Положение о школьной библиотеке
Положение о блоке дополнительного образования
детей
Положение об индивидуальном проекте
обучающихся 10 класса
Положение о внеурочной деятельности
Положение о логопедической помощи
Положение о психологической службе
Совет обучающихся
Положение внутришкольное пространство
Положение об электронной образовательной среде
МТО по уровню образования представлено в ООП
НОО, ООП ООО, ООП СОО

Наличие (по факту): количество и
характеристики
1
1
1
1
1
1

Источники получения/
приобретения

Требуемые ресурсы
Программа по выявлению и развитию
интеллектуальных и творческих способностей и
талантов обучающихся.
Локальный нормативный акт, регламетирующий
систему подготовки и участию в конкурсном
движении.

-

В соответствии с приказом Минпросвещения
России от 06.09.2022 N 804 "Об утверждении
перечня средств обучения и воспитания,
соответствующих
современным
условиям
обучения,
необходимых
при
оснащении
общеобразовательных организаций в целях
реализации
мероприятий
государственной
программы Российской Федерации "Развитие
образования", направленных на содействие
созданию (создание) в субъектах Российской
Федерации новых (дополнительных) мест в
общеобразовательных
организациях,
модернизацию
инфраструктуры
общего
образования, школьных систем образования,
критериев его формирования и требований к
функциональному
оснащению
общеобразовательных организаций, а также
определении норматива стоимости оснащения
одного
места
обучающегося
указанными
средствами
обучения
и
воспитания"
(Зарегистрировано в Минюсте России 12.10.2022
N 70483).

Бюджетные и внебюджетные
средства

1
1
1
1
1
1

Всего в школе 21 кабинет, из них –19 предназначено
для учебы. В школе есть оборудованные учебные
кабинеты, библиотека, объекты спорта.
Учебные классы и кабинеты включают следующие
зоны:
рабочее место учителя с пространством для
размещения часто используемого оснащения;
рабочую зону учащихся с местом для размещения
личных вещей;
пространство для размещения и хранения учебного
оборудования;
демонстрационную зону
Организация зональной структуры учебного кабинета
отвечает
педагогическим
и
эргономическим
требованиям,
комфортности
и
безопасности
образовательного
процесса.
Компонентами
оснащения учебного кабинета являются:
школьная мебель;
технические средства;
лабораторно-технологическое оборудование;
фонд дополнительной литературы;
учебно-наглядные пособия;
учебно-методические материалы.
В базовый комплект мебели входят:
доска классная;
стол учителя;
стул учителя;
стол ученический;
шкаф для хранения учебных пособий;

59
Мебель, приспособления, оргтехника и иное
оборудование отвечают требованиям учебного
назначения,
максимально
приспособлены
к
особенностям
обучения,
имеют
сертификаты
соответствия принятой категории разработанного
стандарта (регламента).
Все
помещения
обеспечены
комплектами
оборудования для реализации всех предметных
областей и внеурочной деятельности, включая
расходные
материалы
и
канцелярские
принадлежности, а также мебелью, офисным
оснащением и необходимым инвентарём.
3. Кадровые ресурсы

4. Финансовые ресурсы

Педагог-психолог
Преподаватель-организатор ОБЗР
Педагог дополнительного образования
Учитель-логопед
Социальный педагог
Учитель
Воспитатель
Тьютор
Заработная плата

1
1
1
1
20
1
1
Выплата заработной платы в соответствии со
штатным расписанием и тарификацией

59

Дефектолог

Бюджетные средства

-

Бюджетные и внебюджетные
средства

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Магистральное направление «Знание»
- Обеспечить обучающихся учебниками
в полном объеме.
- Обеспечить не менее 10 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью.
- Реализовать углубленное изучение
отдельных предметов во 2- 9 классов
- Обеспечить участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде школьников
- Выявить долю победителей и (или)
призеров
муниципального
этапа
Всероссийской олимпиады школьников.
Разработать
адаптированные
дополнительные общеобразовательные
программы.
- Активизировать творческий потенциал
педагогов
по
трансляции
опыта
образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах, тренингах,
конференциях и иных мероприятиях.

Магистральное направление «Здоровье»
- Обеспечить участие обучающихся
ВФСК «ГТО»
выявить
долю
обучающихся,
получивших
знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса Готов к труду и
обороне (далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном
порядке,
соответствующий
его
возрастной
категории на 1 сентября отчетного года.

Описание результата

Количественные показатели

По завершению подпроекта: «Знаниесила» будет:
- Обеспечено 100% обучающихся
учебниками в полном объеме.
- Обеспечено не менее 10 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью.
- Реализовано углубленное изучение
отдельных предметов во 2- 9 классов
- Обеспечено участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде школьников
- Увеличилось число победителей и (или)
призеров
муниципального
этапа
Всероссийской олимпиады школьников.
Разработаны
адаптированные
дополнительные общеобразовательные
программы.
- Повышение активности педагогов по
трансляции опыта образовательной
организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах, конференциях и
иных мероприятиях.

- 100 % обучающихся обеспеченных учебниками.
- Увеличение количества победителей и (или) призеров
муниципального этапа Всероссийской олимпиады
школьников.
- Увеличение количества педагогических работников
участвующих
по
обобщению
передового
педагогического опыта и его распространения.
- Увеличение количества обучающихся охваченных
углубленным изучением отдельных предметов во 2- 9
классов
- 10 часов выделенных на внеурочную деятельность.

По завершению подпроекта: «Здоровье»
будет:

-- Увеличение количества обучающихся, получивших
знак отличия Всероссийского физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и обороне (далее ‒ ВФСК ГТО)
в установленном порядке, соответствующий его
возрастной категории на 1 сентября отчетного года.

- Организованы технологические кружки
на
базе
общеобразовательной
организации и/или в рамках сетевого
взаимодействия
- Увеличилось число победителей и
призеров различных олимпиад (кроме
ВСОШ),
смотров,
конкурсов,
конференций
- Заключен договор по сетевой форме
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
(организации культуры и искусств,
кванториумы, мобильные кванториумы,
ДНК, IT-кубы, Точки роста, экостанции,
ведущие
предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации
и
образовательные
организации высшего образования и др.)
- Организовано функционирование
школьных творческих объединений
(школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
Магистральное направление «Творчество»
- Организовать технологические кружки По
завершению
подпроекта:
на
базе
общеобразовательной «Творчество» будет:
организации и/или в рамках сетевого Организовано
прохождение
взаимодействия.
обучающимися.
профессионального
- Выявить долю победителей и призеров обучения
по
программам
различных олимпиад (кроме ВСОШ), профессиональной
подготовки
по
смотров, конкурсов, конференций.
профессиям рабочих и должностям
Организовать
сетевую
форму служащих.
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
(организации культуры и искусств,
кванториумы, мобильные кванториумы,
ДНК, IT-кубы, Точки роста, экостанции,
ведущие
предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации
и
образовательные
организации высшего образования и др.)
- Организовать функционирование
школьных творческих объединений
(школьный театр, школьный музей,

- Увеличение количества победителей и призеров
различных олимпиад (кроме ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций.
- Увеличение количества обучающихся охваченных
дополнительным
образованием,
внеурочной
деятельностью.

61
школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
Магистральное направление «Воспитание»
- Организовать работу по реализации
По
завершению
подпроекта:
программ краеведения и школьного
«Воспитание» будет:
туризма.
– Организована работа по реализации
программ краеведения и школьного
туризма
-Организовать работу школьных
- Организована работа
школьных
военно-патриотических клубов
военно-патриотических клубов
Магистральное направление «Профориентация»
-Организовать
прохождение По
завершению
подпроекта:
обучающимися
профессионального «Профориентация» будет:
обучения
по
программам - Организовано участие педагогов в
профессиональной
подготовки
по конкурсном движении.
профессиям рабочих и должностям - Увеличилось число победителей и
служащих.
призеров конкурсов среди педагогов

Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»
- Организовать участие педагогов в По завершению подпроекта: «Учитель.
конкурсном движении.
Школьная команда » будет:
- Выявить долю победителей и призеров - Организовано участие педагогов в
конкурсов среди педагогов.
конкурсном движении
Магистральное направление «Школьный климат»
- В вести в штат общеобразовательной По завершению подпроекта: «Школьный
организации учителя - дефектлога, климат» будет:
обеспечивающего оказание помощи - Введена в штатное расписание
целевым группам обучающихся.
общеобразовательной
организации
ставка
учителядефектолога,
обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся или
заключен
договор
на
сетевое
взаимодействие.

61

Увеличение количества реализованных программ

–- Увеличение количества обучающихся принявших
участие в открытых онлайн-уроках проекта «Шоу
профессий», реализуемых с учетом опыта цикла
открытых уроков «Проектория», направленных на
раннюю профориентацию», проводимых в рамках
федерального проекта «Успех каждого ребенка»
национального проекта «Образование».

- Увеличение количества победителей и призеров
конкурсов среди педагогов.
- Увеличение количества педагогов участвующих в
конкурсном движении.

Снижение количества обучающихся входящих в «группу
риска»

62

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование мероприятия

Срок реализации
плановая дата
фактическая дата
получения результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)

Планируемый результат
измеримый индикатор
наименование
(показатель)
продукта

Подпроект «Знание-сила»
Задача: предоставление каждому обучающемуся качественного общего образования и гарантия ему достижение максимально
возможных образовательных результатов на основе лучших традиций отечественной педагогики, предполагающих реализацию
углубленного и профильного обучения, проектной и исследовательской деятельности, в том числе с применением электронных
образовательных ресурсов, обеспечение объективной внутренней системы оценки качества образования.
Организовать
реализацию 01.09.2025
Реализация не менее 2 Учебный пан
учебных планов одного или
профилей
или
нескольких профилей обучения,
нескольких различных
предоставление обучающимся
индивидуальных
возможности
формирования
учебных планов
индивидуальных
учебных
планов
Обеспечить
учебниками
и 01.09.2025
Доля
учащихся, Обеспеченность
учебными пособиями, в том
обеспеченных
учебниками
и
числе
специальными
учебниками и учебными учебными пособиями
учебниками
и
учебными
пособиями, в том числе
пособиями для обучающихся с
специальными
ОВЗ
учебниками и учебными
пособиями
для
обучающихся с ОВЗ
Организовать
углубленное 01.09.2025
Доля
учащихся
2-9 Учебный план
изучение отдельных предметов
классов, для которых
для учащихся 2-9 классов
организовано
углубленное изучение
отдельны предметов
Организовать
реализацию 01.09.2025
Реализация
рабочих Разработанные
рабочих
программ
курсов
программ
курсов программы
курсов
внеурочной деятельности, в том
внеурочной
внеурочной
числе курса Разговоры о
деятельности(10 часов)
деятельности
важном(10 часов в неделю)

62

Исполнитель

Ответственный

Заместитель директора Новожилова Ольга
Григорьевна
Заместитель
директора
Новожилова
Григорьевна

директора
Ольга

Ольга

Заместитель
Новожилова
Григорьевна

Библиотекарь
Абышева
Елена
Викторовна

Заместитель
Новожилова
Григорьевна

директора
Ольга

Заместитель
директора
Новожилова
Григорьевна

Заместитель директора
Новожилова Ольга
Григорьевна

Ольга

Заместитель
директора
Бобошина
Наталья
Геннадьевна

Заместитель директора
Новожилова Ольга
Григорьевна

63
Привлечь
обучающихся
к
участию во Всероссийской
олимпиаде школьников разных
уровней

2025-2026 уч.год

Доля
учащихся,
принявших участие во
Всероссийской
олимпиаде школьников
разных уровней

Организовать
подготовку
учащихся к результативности
участия
во
Всероссийской
олимпиаде школьников

2025-2026 уч.год

Доля
учащихся
победителей и призеров
этапов Всероссийской
олимпиады школьников

Учителяпредметники

Заместитель директора
Новожилова Ольга
Григорьевна

Учителя
предметники

Заместитель директора
Новожилова Ольга
Григорьевна

Оборудовать отдельный кабинет 2025-2026 уч.год
Наличие
отдельного
со специальными техническими
кабинета
средствами обучения (далее ‒
ТСО)
индивидуального
и
коллективного пользования
Стимулировать педагогических 01.09.2025
Трансляция
опыта Трансляция
опыта
работников транслировать опыт
образовательной
образовательной
образовательной организации в
организации в вопросах организации
в
вопросах
образования
образования
вопросах образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
обучающихся с ОВЗ, с обучающихся с ОВЗ,
инвалидностью, в том числе
инвалидностью
с инвалидностью.
посредством
организации
инклюзивного образования, на
семинарах,
тренингах,
конференциях
и
иных
мероприятиях
Подпроект «Здоровье»
Задача: формирование здоровьесберегающего потенциала общеобразовательной организации на основе применения специальных
технологий и методик обучения и воспитания, в том числе адаптивных, направленных на гармоничное физическое и психическое
развитие, социальное благополучие, сохранение и укрепление здоровья и обеспечение личной безопасности обучающихся.

Директор
Желнина Людмила
Дмитриевна

Заместитель директора
Новожилова Ольга
Григорьевна

Педагогические
работники

Заместитель директора
Новожилова Ольга
Григорьевна

Стимулировать учащихся на
получение
знака
отличия
Всероссийского физкультурноспортивного комплекса Готов к
труду и обороне (далее ‒ ВФСК
ГТО) в установленном порядке,
соответствующий
его

Учителя физической
культуры

01.09.2025

Доля
обучающихся,
получивших
знак
отличия Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне

63

Участие
обучающихся
во
Всероссийской
олимпиаде
школьников разных
уровней
Наличие победителей
и призеров этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников
Наличие отдельного
кабинета

Наличие
знаков
отличия ВФСК ГТО

Заместитель
Григорьевна

директора

Новожилова

Заместитель
Новожилова
Григорьевна

Ольга

директора
Ольга

64
возрастной категории на 1
сентября отчетного года
Подпроект Творчество
Задача:создание условий и ситуаций успеха созидательной деятельности, способствующих максимальной реализации
потенциальных возможностей и наиболее полному раскрытию творческого потенциала обучающихся для успешного развития
интеллекта, таланта, творческих способностей, созидательной позиции личности как субъекта общественной деятельности.
Организовать
реализацию 01.09.2025
Наличие
Программы
программ
технологических
технологических
технологических
кружков
на
базе
кружков
на
базе кружков
общеобразовательной
общеобразовательной
организации и/или в рамках
организации и/или в
сетевого взаимодействия
рамках
сетевого
взаимодействия
Стимулировать учащихся к 01.09.2025
Доля
учащихся
- Наличие победителей
участию
в
различных
победителей и призеров и призеров различных
олимпиадах (кроме ВСОШ),
различных
олимпиад олимпиад
(кроме
смотров,
конкурсов,
(кроме ВСОШ), смотров, ВСОШ),
смотров,
конференций
конкурсов, конференций конкурсов,
конференций
Организовать
2025-2026 уч.год
Функционирование
Функционирование
функционирование школьных
школьных творческих школьных
творческих
объединений
объединений
творческих
(школьный театр, школьный
объединений
музей, школьный музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение,
газета, журнал) и др.)
Подпроект Воспитание
Задача: развитие личностных качеств обучающихся в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания
на основе российских традиционных духовно-нравственных ценностей, правил и норм поведения, принятых в российском
обществе, формирование у обучающихся патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам
Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к
культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Разработать
и
реализовать 01.09.2025
Реализация
программ Программы
программы
краеведения
и
краеведения
и краеведения
и
школьного туризма
школьного туризма
школьного туризма
Организовать работу школьных 01.09.2025
Наличие
школьных Наличие школьных
военно-патриотических клубов
военно-патриотических
военноклубов
патриотических

64

Заместитель директора
Бобошина Наталья Геннадьевна
Педагоги
дополнительного
образования

Заместитель
Бобошина
Геннадьевна

директора
Наталья

Педагогические
работники

Заместитель
Бобошина
Геннадьевна

директора
Наталья

Педагогические
работники

Заместитель
Бобошина
Геннадьевна

директора
Наталья

Заместитель директора
Бобошина Наталья Геннадьевна

Педагогические
работники
Педагогические
работники

Заместитель
Бобошина
Геннадьевна
Заместитель
Бобошина
Геннадьевна

директора
Наталья
директора
Наталья

65
клубов
Подпроект Профориентация
Задача: сопровождение осознанного отношения обучающихся к профессионально-трудовой сфере, основанного на создании
условий для формирования у них набора компетенций, необходимых для успешного самоопределения и общей внутренней
готовности к разрешению проблем профессиональной жизни с использованием системы профессиональных проб, сетевых программ
с колледжами и вузами, сотрудничества с семьей, с участием работодателей и заинтересованной общественности в целях
обеспечения социально-экономического развития и суверенитета России.
Организовать
прохождение 2025-2026 уч.год
Прохождение
Прохождение
обучающимися
обучающимися
обучающимися
профессионального обучения по
профессионального
профессионального
программам профессиональной
обучения по программам обучения
по
подготовки по профессиям
профессиональной
программам
рабочих
и
должностям
подготовки
по профессиональной
служащих
профессиям рабочих и подготовки
по
должностям служащих
профессиям рабочих
и
должностям
служащих
Подпроект Учитель. Школьная команда
Задача: поддержка и развитие личностных и профессиональных компетенций педагогических работников (непрерывное
профессиональное развитие, наставничество, адресная помощь и сопровождение) и максимальное использование потенциала
каждого члена команды, постоянную коммуникацию и укрепление коллегиального сотрудничества, высокий уровень
взаимопонимания в коллективе, направленных на достижение общих целей наиболее эффективными и действенными способами.
Организовать участие учителей 2025-2026 уч.год
Охват
учителей Охват
учителей
в
диагностике
диагностикой
диагностикой
профессиональных
профессиональных
профессиональных
компетенций
(федеральной,
компетенций
компетенций
региональной,
(федеральной,
(федеральной,
самодиагностикой)
региональной,
региональной,
самодиагностикой)
самодиагностикой)
Организовать
обучение 2025-2026 уч.год
Доля
педагогических Доля педагогических
педагогических работников по
работников, прошедших работников,
программам
повышения
обучение по программам прошедших обучение
квалификации по инструментам
повышения
по
программам
ЦОС,
размещенным
в
квалификации
по повышения
Федеральном
реестре
инструментам ЦОС
квалификации
по
дополнительных
инструментам ЦОС
профессиональных
программ
педагогического образования
Организовать дополнительное 2025-2026 уч.год
Доля
педагогических Доля педагогических

65

Заместитель директора
Бобошина Наталья Геннадьевна

Заместитель
директора Бобошина
Наталья Геннадьевна

Заместитель
Бобошина
Геннадьевна

директора
Наталья

Заместитель директора
Новожилова Ольга Григорьевна
Заместитель
директора
Новожилова
Григорьевна

Заместитель
директора
Новожилова
Григорьевна

Заместитель

директора
Ольга

Ольга

Заместитель
Новожилова
Григорьевна

директора
Ольга

Ольга

Заместитель
Новожилова
Григорьевна

Заместитель

директора

66
профессиональное образование
учителей
биологии,
информатики,
математики,
физики, химии по программам,
направленным на формирование
у
обучающихся
общеобразовательных
организаций
навыков,
необходимых для обеспечения
технологического суверенитета
Российской Федерации
Стимулировать педагогов на
участие в профессиональны
конкурсах

2025-2026 уч.год

работников , прошедших
обучение

работников
,
прошедших обучение

директора
Новожилова
Григорьевна

Новожилова
Григорьевна

Ольга

Ольга

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

Наличие
среди
педагогов
победителей
и
призеров конкурсов

Заместитель
директора Бобошина
Наталья Геннадьевна

Заместитель
Новожилова
Григорьевна

директора
Ольга

Подпроект Школьный климат
Задача: формирование уклада общеобразовательной организации, поддерживающего ценности, принципы, нравственную культуру,
создание безопасного и комфортного для всех и каждого образовательного пространства, обеспечивающего атмосферу
доброжелательности, доверия, требовательности и заботы о каждом, включающего нормы, ценности и ожидания, которые
поддерживают чувство физической, эмоциональной социальной безопасности и способствуют благополучному личностному и
интеллектуальному развитию обучающихся как полноценных членов общества.
Ввести
в
штат 01.09.2025
Наличие
в Наличие
в
общеобразовательной
общеобразовательной
общеобразовательной
организации
должности
организации
учителя- организации учителяучителя-дефектолога
дефектолога
дефектолога
Оборудовать в организации 01.09.2025
Наличие в организации Наличие
в
отдельный кабинет педагогаотдельного
кабинета организации
психолога
педагога-психолога
отдельного кабинета
педагога-психолога

66

Директор
Желнина Людмила Дмитриевна

Директор
Желнина Людмила
Дмитриевна

Директор
Желнина
Людмила
Дмитриевна

Директор
Желнина Людмила
Дмитриевна

Директор
Желнина
Людмила
Дмитриевна