Первые лабораторные работы по физике прошли в сентябре.
Семиклассники учились пользоваться физическими приборами и оборудованием, "как взрослые".
Ребята уже знали, что для того, чтоб измерить какую-либо величину, нужно точно знать, какой прибор для этого использовать. А вот то, что у каждого прибора есть свой предел измерения и своя точность, которые не всегда могут подойти для поставленной задачи, узнали впервые.
На занятии семиклассники научились определить инструментальную погрешность термометра, мензурки, амперметра и других приборов. Учились пользоваться приборами и правильно снимать показания. А так же вычислять значения величин с учетом погрешности измерений.

Ученики 5 класса провели увлекательную лабораторную работу, где познакомились с одним из главных инструментов биолога — микроскопом. Ребята не просто наблюдали готовые образцы, а самостоятельно приготовили микропрепарат: аккуратно сняли тонкую кожицу с луковицы, поместили её на предметное стекло, добавили каплю воды и накрыли покровным стеклом. Затем каждый по очереди настраивал микроскоп — подбирал нужное увеличение, регулировал освещение и добивался чёткого изображения. Работа с микроскопом потребовала внимательности и точности, и ребята отлично справились: научились правильно обращаться с оборудованием, грамотно готовить препараты и фиксировать увиденное — многие даже зарисовали клетки в тетрадях. Эта лабораторная работа стала для пятиклассников маленьким научным открытием и помогла понять, как устроен живой мир на микроуровне.

Учащиеся 7 класса провели необычную творческую работу — составили «паспорта» для разных водорослей. Такой формат помог ребятам не просто запомнить названия, а по‑настоящему разобраться в особенностях этих удивительных организмов. В своих паспортах школьники отразили три ключевых блока информации: особенности строения, места распространения и практическое применение.
Работа над «паспортами» получилась не только познавательной, но и очень наглядной: ребята дополнили описания рисунками, схемами и даже коллажами. Благодаря такому подходу водоросли перестали быть для семиклассников абстрактными терминами из учебника — они стали живыми примерами удивительного разнообразия природы.

Начался новый учебный  год, а с ним и новые занятия "Физика в экспериментах" в ЦО Точка роста нашей школы.
Продолжение знакомства с физикой в 6 классе ребята начали с темы "механическое движение".  И если раньше слово «механика» у многих ребят ассоциировалось с непонятными механизмами, то теперь оно прочно связано с игрушечными машинками, шариками,  измерительными лентами и метрономом.

Всё началось с простого вопроса: «Как понять, что предмет движется?» Казалось бы, ответ очевиден, но уже первые ответы показали, насколько непросто дать точное определение. «Он едет», «перемещается», «катится»… А если пассажир сидит в едущем автобусе — он движется или нет? Так ребята сами пришли к важному понятию: движение всегда рассматривают относительно чего‑то — то есть нужна система отсчёта. И поняли это не из учебника, а из спора друг с другом и примеров из жизни.
А далее перешли к экспериментам. Ребята научились вычислять скорость движущегося шарика, самостоятельно сделав необходимые измерения. А ещё познакомились с таким прибором, как метроном и научились им пользоваться для отсчета временных промежутков.